关于《中国经济史》教学改革的几点思考 《中国经济史》是经济学、历史学交叉领域的一门重要课程。在面临新的时代背景下，教学改革显得尤为必要。本文试图从以下几个方面提出改革思路。 一、内容结构的调整 传统的《中国经济史》教学往往注重政策和经济制度的发展历程，过于强调时间和事件的线性发展，给学生留下了相对枯燥和抽象的印象。可以考虑对课程内容结构进行调整，注重对关键节点和事件的深入解读和讲解，引导学生从宏观和微观两个维度深入探究历史变迁的内在逻辑和阶段性特征，从而更好地理解中国经济发展的复杂性和多维性。 二、引入问题驱动式教学 问题驱动式教学重视学生的思维创新和主体性，在教学中不断引发问题、探究问题、解决问题，培养学生批判性思维和综合分析能力。在《中国经济史》教学中，可以分阶段选择适合的问题，从概念和例证入手，引发学生的思考和讨论，形成思维共振，激发学生对历史事件和现实问题的深度理解。 三、多元化教学方法的应用 现代教育注重多元化教学方法的应用，旨在激发学生的兴趣和自主学习意识。在《中国经济史》教学中，可以采用多种方式，如案例分析，小组辩论等，结合语音、视频及互联网等新型教育技术，提高教学的时效性和趣味性。 四、渗透应用性思路 在当前社会背景下，《中国经济史》与社会、经济、文化等多种领域密切相关。因此，教师不仅要讲好历史知识，更要注重应用性思路，引导学生积极运用所学知识和思想观念，深入探究相关的实际问题和现象，促进知识跨界与相互渗透。 五、加强实践性教学 在教学过程中，搭配实践性活动，可以加强对知识的深层次理解和应用，提高学生学习兴趣，使学习过程得到实践验证。可以将夏令营、考察研讨等形式引入课程设计，重视实践能力的培养。 综上所述，《中国经济史》教学改革需要在课程内容、教学方法、应用性思路、实践性教学等方面加以完善和优化。值得注意的是，需要教师具备贯彻教育教学改革的职业精神和创新意识，共同打造更加卓越的课程体系。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/948ec93f834d2b160b4e767f5acfa1c7ab008256.html