龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何有效开展中班幼儿阅读绘本画故事的活动 作者：高俊 来源：《读与写·教育教学版》2015年第03期 “绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。它具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望。中班幼儿的年龄多在5岁左右，其思维特点和发展水平决定图文并茂的图书仍将是他们的主要阅读材料。那绘本就首当其冲了。《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言领域中提出“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。”我园是以“阅读”为特色的，有计划地开展绘本阅读活动。到中班后，绘本课的半日活动中开始延伸到美术绘画活动。我们根据《指南》精神，结合班级的实际情况和幼儿的年龄特点，开展了“中班幼儿读绘本画故事活动”，下面就结合绘本《团圆》，来谈一谈如何开展此类活动的。 1 精选绘本——结合活动需要 绘本的阅读是涉及到幼儿的知识经验、认知、情感、态度等多方面相互作用的复杂心理过程，幼儿在绘本阅读的过程中往往是根据绘本中的图画配上自己的经验、情感等因素进行想象的。如果绘本的图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，就能引发幼儿共鸣。在主题开展中，我们选择的绘本多是根据活动的季节特点、活动的内容等进行选择的，选择时会结合孩子的年龄特点以及生活经验等精挑细选的。 在主题“过年啦”中，我们选择了绘本《团圆》。《团圆》讲的是过年的故事。年是中国人的传统节日，是一个团圆的日子。要过年了，爸爸回家了，他为家人带来了快乐和温暖。故事中的“我”享受着爸爸特有的关爱，去高高的屋顶看龙灯，在汤圆里包入一枚好运硬币。可是，很快爸爸就要离开了，短暂的团聚之后又是长长的离别。“团圆”是所有中国人的期盼，所以这个故事放到过年的背景下来呈现，是再合适不过的了。 2 欣赏绘本——感受故事魅力 绘本的欣赏有多种方式，在幼儿园可以进行集体活动、自主阅读、图书角等，还可以开展家园互动活动。通过多种方式让幼儿欣赏绘本，感受绘本故事的魅力。 2.1师幼互动赏绘本 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在绘本活动《团圆》中，我们先给孩子们猜了一个谜语“皮肤白、身子圆，春节来到家里面。跳进锅，洗个澡，打个滚儿浮水面。你一碗，我一碗，吃得大家笑开颜。”由此引出了绘本《团圆》，我们通过集体阅读和自主阅读，让孩子们感受了春节团圆的情景，感受了亲情和温暖，也感受了春节期间的民俗文化。 2.2亲子互动赏绘本 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们通过短消息，告诉家长，让家长和孩子们在网上共同阅读绘本《团圆》，共同感受绘本内容，让幼儿再次感受绘本内容，更加感受了亲子阅读的快乐。 3 活动体验——领悟绘本内涵 在绘本教学活动中，我们经常会根据绘本的内容进行一些活动体验，可以是故事表演、游戏活动等，让孩子们在演一演、玩一玩中体会故事内容与内涵。 在绘本《团圆》中，我们就开展了绘本中的内容“搓团圆”。我们的设想得到了家长的大力支持，邀请到了几位会搓团圆的家长，准备了糯米粉等材料前来和孩子们一起搓团圆。在活动中，每一个孩子在家长的带领下，体验了大家一起搓团圆的快乐，体验了自己劳动后品尝团圆的甜蜜。通过活动，孩子们知道了如何制作团圆的过程，也体验了活动的快乐和喜庆，从而更加深刻地领会了绘本中毛毛和爸爸一起搓团圆的喜悦心情。 4 绘画故事——表达内心感受 《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言领域中提出“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。” 有了前面的欣赏绘本《团圆》以及制作团圆的经历，而中班孩子已经有了绘画人物的经验，因此当我们请孩子来自己画一画，也就比较得心应手了。孩子们中有一部分孩子画的是毛毛一家人共同睡在被子里的情景，可以看出这个画面是孩子们喜欢和向往的；还有一部分孩子画的是毛毛和爸爸做团圆或者是和小朋友家长做团圆的情景，可见这个内容和活动体验也是孩子喜欢的；还有的孩子画了舞龙灯、堆雪人等，这也是孩子们喜欢的活动。每一个孩子都能够在画面中表现过年的气氛，或灯笼、或气球或者是班级中的拉花也搬到了孩子的画面中，孩子们通过绘画表现了自己内心的真实感受。 5 讲述故事——提高幼儿能力 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《指南》指出：鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或者故事画下来讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。 5.1幼儿园中讲故事 我们利用时间让孩子讲述自己画的故事，个别讲述或者相互讲述，让每一个孩子都有机会。有的孩子的能力非常强，都可以把一个完整的《团圆》故事讲下来，有的孩子能够讲述自己画的故事。通过这样的活动，孩子们讲述能力和语言能力以及大胆表现能力都有所提高，即使没有人人在集体中表现，但是两两互相讲述中也可以得到提高。 5.2家庭中讲故事 《指南》指出：把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。结合活动，我们让每一位孩子回家把故事讲给爸爸妈妈听，让他们记录下来，还给故事起一个好听的名字，还培养了孩子给故事起名字的能力。孩子们口中的故事精彩纷呈。有的是原文讲述，有的是自己创编的故事；有的是长长的一个故事，有的是印象最深的一个故事片段。 6 展示欣赏——体会活动成效 作品展示是一种激励形式，是一种相互学习和分享的方式，也是家长了解幼儿园活动的有效渠道。 《团圆》展示中，我们布置了所有孩子的作品，每一幅都有孩子的绘画和家长的记录。我们结合内容，还让孩子们剪了一些漂亮的窗花进行点缀，打印了绘本的封面和名字。当作品展示出来后，非常地有气势，每一位看到的老师都赞叹活动的有效，孩子们看到了更是非常地激动，找到自己的作品指给老师看，和朋友们交流中。每天接送的家长都忍不住驻足观赏。 《幼儿园指导纲要》语言领域指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。在“中班幼儿读绘本画故事的活动”开展中，很好地诠释着这个目标。相信只要我们活动扎实地开展，孩子们今后会受益匪浅的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/94f9e4eddc36a32d7375a417866fb84ae55cc343.html