语文阅读教学中的整体感知策略 整体感知可谓是阅读文章的第一步。这一步做好了。对后面通常将要进行的局部和具体问题的深入探究会起到很好的整体上的宏观把握作用。反之，阅读文章的主旨、基调、思路、写法等方面的内容不明或不清，局部和具体的问题将得不到很好的深入探究。最终无法全面准确地把握全文。 一、归纳中心，把握文章主题 文章中心，也叫文章主题，亦称主题思想’、中心思想。它存在于全文的整体之中。要归纳中心思想，首先必须通读全文，从全文的所有段落、所有语句及其段与段的联系、语句与语句的联系当中推究出来。当然文章的体裁是多种多样的。不同的文体，表现中心思想的方式不同，因此。归纳中心思想的方法也就不同。 总的说来，议论文的中心思想最易捕捉。如，有的议论文采用论点式文题，“实践是检验真理的唯一标准”、“拿来主义”就属于这一类。它们的文章标题通常就是中心思想；有的文章标题只为我们提供了线索，但我们可以沿着标题所提示的思路去寻找，如“雷锋塔的倒掉”：还有的文章标题只是提出了主要问题，对这一问题的回答就是中心思想：有的议论文虽然在中心论点统领之下还有分论点，但中心论点通常便是中心思想，如“改造我们的学习”于开首第一段就明确提出中心论点——我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。当然，凡议论文中心论点不一定都出现在导论部分。有时也出现在议论部分；有时也出现在结论部分，应根据具体情况分析对待。 想捕捉记叙文的中心思想。也可先从文章标题人手，然后，如若文章开头与结尾有议论文字的话，便紧抓这些议论文字不放去深入探究。一般来讲，只要做到了这些，这类记叙文的中心思想便可捕捉到手。但是，记叙文中更多的文章是通过人物形象和故事情节来体现中心思想的，而故事情节和人物形象又都离不开特定的历史背景，因此，这就要求我们从人和事的诸多因素中总体地去把握它们。以写事为主的记叙文，要根据事件发展的顺序。抓住中心线索，逐步分析，了解事件所反映的意义和精神实质，从而达到对中心思想的掌握和归纳：以写人为主的记叙文，应着重了解人物之间的关系，这类课文的中心思想是由人物在其成长发展的过程中体现出来的。因此，只要按情节的发展，着重了解人物的思想、行动，把握人物的内心世界，概括其中蕴含的本质，就可实现对中心思想的把握。 二、提纲挈领。提升整体感知的效率 提纲挈领就是抓住或概括出最重要、最关键的语句或词语，从而准确把握文章的主要内容。提纲挈领法的运用应注意3点。1 抓主旨句段，提全文之纲。对全文内容具有提示或暗示作用的主旨句段一般在文首或文尾，当然也有在文章中间的，要根据不同的问题进行不同的辨识。2 抓过渡句段，摘提示、概括之句。通过对这些句子内容的分析理解，取各句之要领，概各句之精髓。3 归结 要点，确立中心。将从文章中摘录的要点聚合在一起，归结出文章内容大意，从而确立自己对阅读文章中心的理解和把握。 那么，在平时的教学和阅读训练中，如何让学生真正掌握提纲挈领的阅读方法呢?第一，要切实注意引导学生有意识地强化自己提取要点的要求和能力。第二，体会提取和概括要点对解题的作用。第三，将思维的结果外化为具体的表现形式。如摘要点，即摘录出文章中的关键词语或关键句子；编提纲，即编写出文章的内容提纲；绘图示，即绘出文章的思路流向示意图。这样做，就可以让学生直接地看到自己阅读理解的结果，从而提高自己阅读的极大兴趣。第四，应同课后阅读练习题结合起来，理清文章思路，把握文章内容。 三、对症下药，把握整体感知的具体方法 首先，必须让学生切实树立起整体阅读的观念。文章本身就是一个整体性概念。这包括高考语文试卷当中的阅读考题在内。高考试卷当中的阅读考题尽管是从文章大家的作品中摘选的，但毕竟还是独立地表达一个相对完整的意思或叙述一个相对完整的事件，因而也不失是一个整体性概念。可以这样说，对于任何一篇文章或一段相对独立表意的文章段落，只有做到了整体感知、整体认识，形成了完整的第一印象，然后再结合具体要求找到相关语境解决具体问题，才能提高整体感知的准确性。 其次，应该积极引导和切实教会学生在具体的阅读实践中，摸索总结和最终掌握各种类型文章整体感知的具体方法。如说明类文章应准确把握说明对象及其特征，应学会使用筛选要点、抽象归纳的方法；记叙类文章应准确把握叙事、写入、状物的目的，抒发的感情，即透彻归纳写作意图；议论类文章应准确把握中心论点及作者的主要观点进行概括。 再次，在阅读训练中。应有计划、有步骤地分类训练学生整体感知的基本方法。如理清文章思路的方法、把握文章结构的方法、关键语句乃至关键词确认的方法、文章标题分析的方法以及背景材料分析的方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/954ba271a9ea998fcc22bcd126fff705cc175cba.html