神经调节的基本方式 第二课时 华师大松江实验中学 邵婷 教材分析： 本节课内容是初中《生命科学》第二章第一节神经调节的第二课时，主要是延续第一课时的实践活动“膝跳反射”，分析反射弧的组成与完整性，突出非条件反射的特点。虽然课程标准不要求学生知道条件反射的概念，但为了帮助学生理解非条件反射的特点以及分析生活现象，本课以简述科学史的方式了解条件反射的特点及基本概念，也有利于学生对神经系统的结构和功能进行全面的认识。 学情分析： 我校是一所普通公办中学，初二年级均为平行班。在进行本节课学习之前，学生已经实践操作了“膝跳反射”实验，学习了反射的概念与反射弧的基本组成，所以本节课的学习是延续前一课时的实验分析，以学生已知的基本概念为着手点进行深入学习，理解非条件反射的特点及区分非条件反射与条件反射，有利于学生更全面地认识神经系统的结构与功能。 教学设计思路： 本节课是在第一课时实践活动“膝跳反射”的基础上进行深入分析与理解，以回顾膝跳反射为着手点，详细分析反射弧的五个组成部分及非条件反射特点。利用“脊蛙反射实验”理解“反射的出现依赖于反射弧的完整性”这一论点，并以简单分析科学史的方式介绍条件反射的建立，帮助学生更好地认识神经系统的结构与功能，认识反射对生活、学习的意义。 教学目标： 知识与技能 1、能举例说明非条件反射。 2、知道非条件反射与条件反射的区别。 过程与方法 通过生活实例能区分非条件反射与条件反射。 情感态度价值观 初步感悟生命体的协调性与整体性，体验生命科学的价值。 评价任务： 1、学生能举例说出非条件反射。 2、通过主题资源库中的练习反馈，能区分非条件反射与条件反射。 教学重点： 非条件反射分析。 教学难点： 区分非条件反射与条件反射。 教学准备： 建立主题资源库网站 教学过程： 教学内容 实例引入 回顾膝跳反射 教师活动 回顾膝跳反射的形成： 膝跳反射的反射弧构成有哪些？ 进入子目录“非条件反射”，浏览素材“膝跳反射”。 反射活动通过反射弧来完成，如果反射弧缺少一个环节，反射还出现吗？ 浏览子目录， 观看脊蛙反射视频。 学生活动 进入资源库网站，回顾膝跳反射， 说出反射弧的组成。 观看子目录“脊蛙反射” 分析并讨论： 1、 实验中步骤一目的是什么？ 2、 步骤二可以得出什么结论，为什么？ 3、 步骤三可以得出什么结论，为什么？ 举例说出生活中的非条件反射。 浏览子目录“巴甫洛夫实验”素材，讨论动物条件反射的建立。 思考讨论。 教学说明 回顾第一课时膝跳反射实验中出现的现象，由此进入非反射分析 通过脊蛙实验说明反射弧完整才能发生反射 反射弧的完整性 非条件反射 非条件反射： 无论膝跳反射还是脊蛙反射都要反射弧完整才能发生。而膝跳反射、脊蛙反射都是人与动物生来就有的反射，属于非条件反射。 请举例说出生活中其他的非条件反射。 浏览子目录“巴甫洛夫实验”，分析讨论该反射的建立： 1、 巴甫洛夫发现了什么现象促使他研究条件反射? 2、 经过实验得出了什么结论？ 练习反馈：判断非条件反射和条件反射 举例分析生活中学生熟悉的非条件反射，激发学生的学习积极性。 条件反射 讨论分析科学史，了解科学伟人及其成就，增强学生的学习积极性。 小结 如果没有反射这一神经思考讨论。 调节，我们的生活将会怎样？ 感悟反射对于人体的重要意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/959871ab443610661ed9ad51f01dc281e43a566e.html