青蛙写诗（第二课时） 扬州市江都区仙女镇中心小学 王蕾 一、创设情境，巩固生字 1．猜字谜，引出青蛙。对，这节课我们继续学习《青蛙写诗》 2．师生齐写课题。齐读课题。 3．今天我们班上来了一位特殊的诗人(课件演示：青蛙图)小朋友们快和青蛙打个招呼吧。 4．小青蛙给你们带来了一些生字词语，能借助拼音准确地读出来吗？。 （1）一排一排地出示生字（看这些生字，你有什么发现？读好翘舌音、读好三拼音节、读准ie 和 ei、读准后鼻音、读好整体认读音节。）指名读、齐读。 （2）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。开火车读。 （3）出示：这些词语没有拼音能读正确吗？试一试，分小组比赛并得分。 （4）摘苹果：抢答。 5．让我们把这些生字词语放进课文里，美美地读一读课文。师检查读书姿势。（生字回文，整体感知。） 7．导入：青蛙为什么要写诗？都有谁来帮忙？它的诗写成了吗？让我们走进课文去解决这些 “ ？” 二、创设情境，感悟课文 1．首先解决第一个问题。出示：为什么写诗？学习第1小节——感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(出示句子，指名读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？学习词语“淅沥沥”“沙啦啦”（淅沥沥这个词语一般形容很小的雨，沙啦啦是拟声词，是小雨发出的声音，出示课件：你还知道哪些拟声词？指名说。指导朗读：谁能用声音来表现小雨发出的美妙声音？指名读。） (2)启发想象：①出示池塘美景图。雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”落到了池塘里，落到了荷叶上，落到了荷花上……你看到了什么？快把你看到的告诉大家吧。 ②导读：把你的感受读出来。（出示句子）指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 （3）如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？看到这么美丽的景色你的心情怎样？指名说。你能把青蛙高兴的心情读出来吗？出示本小节最后一句话 青蛙说：“我要写诗啦！”其实从标点符号也能体会到青蛙的心情，你看出来了吗？感叹号表示什么？老师读叙述部分，你们读青蛙的话，读出青蛙的心情。师：青蛙说 引读“我要写诗啦！” （5）下雨啦，雨点儿落进池塘里，池塘里的景色可美啦！出示第一小节。让我们把第一小节连起来美美地读一读。 2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 （1）青蛙写诗啦！出示：呱呱 呱呱 呱呱呱呱呱 呱呱 呱呱呱 指名读青蛙的诗，说说感受。 (2)过渡：大家都觉得青蛙写的诗还差点什么，于是，好多热心的小伙伴要来帮忙，瞧瞧都有谁来帮忙？出示：有谁来帮忙？ 1 (3)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (4)你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ (5)随着学生回答板书：逗号；句号；省略号。 (6)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①谁第一个来帮青蛙写诗？它当了什么？出示小蝌蚪和逗号图片， 比一比：你们发现什么了？“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，像一个小逗号。 小蝌蚪第一个来帮青蛙写诗，小蝌蚪当了小逗号，因为小蝌蚪和小逗号形状相似。指名回答(出示句子： 真像 。指名填空，齐读句子。小蝌蚪真像句号。句号真像小蝌蚪。) ②师取出肥皂水，请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) 出示句子指名说： 真像 。 ③出示2、3小节：多有趣啊！自由读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) ④引导学生认识省略号。出示6个点，这是什么标点符号？出示：省略号齐读词语。 出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！ ⑤引读：快把你的想法读出来。出示第4 小节。(指名读，齐读。) (7)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。指导分角色朗读，指名当小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，老师读其它的文字。分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。 (9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3．拓展延伸，训练语言。 (1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ (2)通过班级讨论得出：圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾巴可以当个小逗号。 （3）这些标点符号的作用可大啦！出示：标点符号歌，带着学生读。 4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 （1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)虽然只有一个字。但是有了 不同的标点符号来帮忙，青蛙的诗读起来就生动啦！指名读。齐读。 (2) 导学：有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了，他写的诗到底是什么呢？ “呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？ (3) 学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字也是拟声词。再读，读出不同的语气，。 5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec96ce3d68eae009581b6bd97f1922791788be44.html