《生殖器官的生长》教学设计 ◆教学目标 1． 说出植物的生殖器官有哪些； 2． 识别花的结构，并说出雄蕊和雌蕊是花的主要结构的原因； 3． 概述开花和结果的基本过程； 4． 理解传粉和受精的作用及随后子房和胚珠相应结构的变化。 ◆教学重难点 【教学重点】 1． 识别花的结构，并说出雄蕊和雌蕊是花的主要结构的原因； 2． 概述开花和结果的基本过程；概述开花和结果的基本过程。 【教学难点】 1．识别花的结构，并说出雄蕊和雌蕊是花的主要结构的原因； 2．概述开花和结果的基本过程；概述开花和结果的基本过程。 ◆教学准备 教师：多媒体课件。 学生：提前预习。 ◆教学过程 一、 导入新课 【教师】我们知道许多植物的花色彩艳丽，气味芬芳，让行人禁不住驻足端详，甚至要凑上云闻一闻那沁人心脾的花香。我们还知道，花凋谢以后，就在花着生的位置将会出现小小的果实。那么你们可否思考过以下问题： 1．花的结构是怎样的呢？ 2．花是怎样传粉受精的？ 3．为什么开花之后会结果？ 开花和结果到底有什么关系？ 接下来让我们一起来认识花的结构。 二、 讲授新课 （一）花的结构 1 / 3 【教师】说起花也许你们并不陌生，每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言？ 【教师】展示课件，按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析、探究，然后，帮助学生进一步认识桃花的结构，从而解答疑惑：花为什么是生殖器官？所有的花都有雄蕊和雌蕊吗？只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实？组织学生进一步探究，概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。 （教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后，由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。[ （建议使用资源：【教学实验】花的结构） （二）传粉和受精[] 【教师】向学生质疑：“花药成熟后会自然裂开，花粉到哪里去了？”充分调动学生的经验储备，让学生联系生活，展开想象，表述交流蜜蜂传粉的过程，从而得出什么是传粉。其次，根据教学设计，教师设置环环相扣的探索点，进一步质疑：“花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化？”组织学生通过小组合作，大胆推测，描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑：“那些没有艳丽色彩和香味的花，又是如何传粉呢？”教师指导学生看书，引导学生思维，从书中寻找答案。 （建议使用资源：【知识探究】受精过程） （三）果实和种子的形成 【教师】创设情景：“花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。那么传粉和受精后，花的哪些结构可能会凋谢？凋谢后变化最大的结构是什么？”引导学生联系生活，大胆推测，踊跃发言，描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。然后，教师进一步质疑：“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么，你知道花落后，果实和种子是怎样形成的？”激发学生的浓厚兴趣，组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构，运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程。 （建议使用资源：【教学实验】果实的结构） 【教师】展示传粉、受精后，果实和种子的形成过程，帮助学生阐明花与果实和种子形成的 2 / 3 关系。展示课件，让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上，引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法，使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。接着对学生进行情感教育，假如我是一朵花，虽然每天笑脸相迎，但有时仍难逃厄运，那么花将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，爱花习惯在不知不觉中得到教育。进而认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 三、随堂练习 建议使用：【同步测试】第3节 生殖器官的生长.doc。 四、小结 【教师】课堂小结，多媒体课件展示。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9612621a80c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3b7.html