《人体细胞获得氧气的过程》教学设计（第1课时） 教学目标 1．描述呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能的关系。 2．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 教学重难点 重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。 难点：举例说明呼吸系统的结构与功能相适应。 教学过程 一、导入新课 【教师】人们常常以呱呱坠地来形容孩子的诞生，正是哭声宣告一个新生命的到来。刚出生的婴儿为什么会进行啼哭？（建议下载使用视频：【情境素材】人体细胞获得氧气的过程） 【学生】各抒己见。 【教师】胎儿是母体内通过胎盘和脐带由母亲供给氧气，一旦出生，这条通路被切断，孩子就靠自己进行呼吸了。第一声哭是肺已张开的标志，表示他可以进行自主呼吸。如果生下来没有这第一声哭那就麻烦了。所以我们知道，从生命诞生的那刻起，呼吸伴随我们一生，对我们至关重要。 二、讲授新课 （一）呼吸道和肺组成呼吸系统 【教师】请同学们阅读课本52~53页内容，思考呼吸系统有哪些器官组成？各有什么结构和功能？ 【学生】阅读、回答。（呼吸系统组成包括两个部分，即呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺。） 【教师】点评、总结。（建议使用视频：【知识解析】人的呼吸系统简介） 【学生】仔细观看视频。 【教师】那我们接下来具体来看看呼吸道的这些器官。 鼻是呼吸道的起点。它的结构有软骨，这些软骨能够保持气体通畅。还有鼻黏膜，鼻黏膜上有鼻毛、毛细血管、黏液腺，黏液腺可以分泌黏液。这些结构能够让空气清洁、温暖、湿润，减少对肺的刺激。除此之外，还有一些嗅觉细胞，能够让我们感知气味。 在生活中我们知道，除了用鼻呼吸，其实我们还可以用口呼吸。用口呼吸和用鼻呼吸哪个更卫生，为什么？ 【学生】主要涉及到鼻的特殊结构决定了它有区别于口的功能。 【教师】所以我们可以看到，我们的器官的结构和功能是相适应的。 提问：食物和气体的共同通道是什么？ 【学生】咽。咽既属于消化系统也属于呼吸系统。 【教师】我们在生活中有这样的经历：吃饭时大声说笑容易呛到。这是为什么？ 【学生】思考、回答。 【教师】总结。咽是食物和空气共用的通道。呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食管。会厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入喉，就会引起咳嗽。所以，在平时吃饭时，我们要养成“食不言”的好习惯。（结合图片和动画展示） 提问：声音是从哪里发出的？是通过嗓子吗？ 【学生】声音是从喉部的声带发出的。 【教师】对。喉除了软骨以外，还有一个特别的结构，声带。呼吸时气体振动声带，就能够发出声音。（建议播放视频：【生物世界】声带与发声） 【学生】听讲、观看视频。 【教师】提问：痰是怎样形成的呢？ 【学生】气管壁上有黏液腺，分泌的黏液能黏住灰尘，管壁内表面有纤毛，纤毛摆动将黏液推向喉的方向，通过咳嗽排出体外，就是痰。 【教师】很对。那为什么不能随地吐痰呢？ 【学生】结合实际，大胆发言。 【教师】讲述：外界气体由呼吸道进入肺。肺主要是由细支气管的树状分支和它末端膨大形成的肺泡组成。肺是我们呼吸系统的主要器官。位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。肺的功能主要就是进行气体交换。气体交换发生在肺泡和毛细血管。交换的气体主要是氧气和二氧化碳。 提问：肺泡适于气体交换的结构有什么？ 【学生】观察，小组讨论后回答。 【教师】总结肺泡适于进行气体交换的特点： （1）肺泡数目多（约3亿个）； （2）肺泡总面积大（约100 m2）； （3）肺泡壁很薄（仅由单层细胞构成）； （4）肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。 【学生】聆听。体会结构与功能相适应的观点。 【教师】吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生成烟雾，烟雾中的成分有几百种，其中明显有害的有尼古丁，一氧化碳，烟焦油等。调查结果显示，十几岁便学会吸烟的人，比二十几岁才开始吸烟的人，更易患癌症，吸烟的危害，不仅仅危害人体健康，还会对社会产生不良的影响。室内吸两根烟 PM2.5浓度会超过500。 PM2.5是指大气中空气动力学当量直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质并且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。呼吸需要清洁的空气，请爱护环境。 【学生】听讲。体会吸烟的危害，认同呼吸需要清洁的空气的观点。 三、课堂反馈 1．人体呼吸系统的组成是（ D ） A．鼻腔、气管和肺 B．口腔、气管、支气管和肺 C．呼吸道和气管 D．呼吸道和肺 2．人体呼吸道不具有的功能是（ D ） A．保证气体顺畅通过 B．对吸入的空气进行处理 C．引起声带振动发出声音 D．进行气体交换 3．下列对肺泡结构特点的叙述中，不正确的是（ B ） A．肺泡由一层薄的上皮细胞构成 B．肺泡壁有平滑肌，故肺泡能舒缩 C．肺泡外面包被着毛细血管 D．肺泡数目极多 四、课堂小结 【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b68f9f3b24e852458fb770bf78a6529647d35b3.html