题目：☆☆中学2016届高三17班级数学成绩分析 姓名：单位：时间：☆ ☆ ☆ ☆☆中学 年12月15日 2015 高三（17）班数学成绩分析 授课教师 ☆☆☆ 一、班级整体状况： 全班参加考试的人数为51人，班上数学最高分144分，最低分49分，平均为107.4分 总分 人数 <80 7 80-90 3 90-100 7 100-110 9 110-120 7 >120 18 分析： （1）全班同学的成绩集中在100-140之间，其中有66.7%的学生数学分能够达到100分以上，但是低分段的学生偏多，共有10个，甚至80分以下的学生都有7人，导致班级平均分在年级仅排第13名。 （2）和理科前几个班级比较，平均分差距明显，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上后近生学习动力不足，因此班级的高分段虽然有，但低分段的达10名之多，两级分化现象比较严重，这些学生也正是我以后教学时关注的重点，将尖子生成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次，不放弃任何一个差生。 二、三次月考成绩对比情况： 高三17班 班级平均分 年级平均分 班平均分与年级平均分相差值 第一次月考 107.3 106.8 0.5 第二次月考 107.4 108.6 -0.8 第三次月考 95.1 98.3 -3.2 平均值比较 说明 分析： 从班级平均分与年级平均分对比可以看出本班的成绩还是需要提高的，今后教学要多加以督促，使得学生对数学有所重视。 三、班级学生的个案分析： 1. 第一层次（分数高于120分）人数为18人，（部分成绩如下表） 序号 1 2 3 4 5 … 17 18 姓名 叶☆☆ 邓☆ 吴☆☆ 张☆☆ 余☆☆ … 钱☆ 郑☆☆ 班级名次 成绩（二模） 1 2 3 4 5 … 17 18 144 144 138 137 134 … 121 120 分析： ⑴本层次学生的分数相对较高，学习自觉性好，成绩相对稳定，属于重点培养对象 ⑵本层次部分学生进步较大，比如 刘☆ 李☆等，针对措施：表扬+鼓励+肯定 1 2. 第二层次（分值在100-120之间）（部分成绩如下表） 序号 19 20 … 33 34 姓名 朱☆☆ 何☆☆ … 孔☆☆ 张☆☆ 班级名次 成绩（二模） 19 20 … 39 40 118 116 … 103 102 分析： ⑴本层次学生属于中等学生是提高的对象，中等生（第二层次）的学习态度较好，学习上非常努力，进步很大的学生有 刘☆☆ 张☆☆等 针对措施： 表扬+鼓励+继续保持 ⑵本层次也有部分学生学习效率不高 比如 张☆☆ 唐☆☆等，因此提高他们的学习效率是今后教学的重中之重 针对措施：鼓励+合理有效学习方法 3. 第三层次（分值在100分以下）（部分成绩如下表） 序号 35 … 49 50 51 姓名 黄☆☆ … 孙☆☆ 任☆☆ 孔☆☆ 数学班名 成绩（二模） 35 … 49 50 51 96 … 51 51 49 分析： ⑴本层次学生属于要稳定的对象，部分学生他们的学习欲望是很强烈的，但是成绩总不如人意。因此今后教学时尽量以鼓励为主。 ⑵本层次有几个比较后进的学生在这两次考试中成绩基本上都在60几分，这部分同学的学习态度值得担忧，比较消极，对数学学习兴趣不大，成绩一直没什么进步，如孔☆☆，孙☆☆，陈☆等，平时作业甚至有抄袭现象。针对措施：不气馁+不放弃+鼓励 ⑶本层次有部分学生成绩有大幅度下降，比如 沙☆☆等，针对措施：鼓励+寻找对策 四 今后工作方向： 1. 在教学时尽可能营造一个良好的课堂氛围，利用优等生的学习积极性调动课堂的学习气氛，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识； 2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度； 3. 对几个后近生多了解他们的心理变化和情绪变化，找到他们学习的突破口，进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识； 五 具体措施： 1 及时吸取工作中的教训，及时总结，与班主任和授课教师多交流，与学生家长多沟通，通过多方努力，提高学生的数学成绩。 2 对学生进行长期反复不间断的思想教育，通过个别帮教，帮其树立切实目标，促其逐步进步，在此过程中我尽量做到细致耐心和理解； 3 上课要准备充分，例题和作业尽量要做到少而精，避免陷入题海 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96f2e3bc561252d380eb6ef4.html