认识平行四边形 教学内容：教科书第14～15页例2和“想想做做”第1～5题。 教学目标： 1．学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2．学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 3．学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点： 平行四边形的直观认识。 教学难点： 建立平行四边形的直观表象。 自主探究方案： 1.看书上第14页，你在生活中见过平行四边形，举例说给爸爸妈妈听。 2.你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形，动手试一试。 教学过程： 一、回忆旧知。 观察图形，出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。 提问：你准备把这些图形怎样分类?(分成三角形、四边形和 五边形三类) 引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗? 说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。(出示例2) 二、学习新课。 1．学习例2. (1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗?(指名学生指一指) 你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。 交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形? (2)操作。 请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。 你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗?拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗?肯定学生的正确拼法，给予鼓励。 说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这 样的四边形是平行四边形。(板书：平行四边形) 让学生集体读两遍：平行四边形。 (3)抽象出图形。 引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对? 画图：小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样。追问：这是什么图形?(学生齐说两遍) 三、练习巩固，内化新知 1．做“想想做做”第1题。 学生完成练习。 交流．哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。(强调要是四边形) 第四个为什么也不是呢?(说明每两条相对的边方向要完全一样) 2．做“想想做做”第3题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一画。 学生画图，教师巡视指导。 交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。 3．做“想想做做”第2题和第4题。 引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋 看一看里面有什么。(材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸) 要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。． 交流：你们想用什么办法做平行四边形? 学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。 交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。 交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。 4．做“想想做做”第5题。 出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。 学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。 说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始终都是平行四边形。 四、回顾过程，课堂小结 交流：今天这节课学习了什么?能回顾说说认识平行四边形的过程吗? 这节课你有哪些收获和体会? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/970e28eb4328915f804d2b160b4e767f5acf800f.html