《我们的左邻右舍》说课稿 各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课。 也是我们影子培训阶段我在yc区sy小学六年级3班上的一节随堂课形式的汇报课，那堂课是我上的一堂很真实的随堂课。 真正体现了随堂课的特点：授课地点——教室；教案——我自己写的，因为网上那些教案都不适应于随堂课，所以我用不上；授课条件——没有多媒体设施，甚至没有挂图，就靠老师的一张嘴，一本书，一支粉笔；授课班级是按课表来随意找的，当天只有这个班级有课，所以就上这个班，更不可能挑选一部分学生来上课，让别的学生望水鸭。 所以今天的说课我就实话实说我上的这节随堂课。 一、说教材 略 二、说教学目标 略 三、说教学重、难点 略 四、说教学想法 1、在分析教材内容和教材结构的基础上，我仔细分析了学校、学生的特点，让我的教学能够和学生的表现合拍（这个学校对我们国培学员不是那么看得上眼，也没表现出什么支持，头一天wm老师上的四年级一个班的录像课，全校没有一个老师，包括本班班主任来听课，就只有我们几个国培学员和摄像的z老师在那里忙活，在那节课上，wm老师虽然做了充分的准备，但是学生不是很来劲，不太配合，甚至课堂纪律也比较乱。而我去上课的这个六-3班，全班84个学生，这是以前我从没有上过的大班级，因为我们学校是小教室，最多也就六十人。面对这么多的学生，搞好课堂纪律是保证授课质量的前提，所以我的教学方法必须让学生喜欢，让全班学生的思维紧紧地跟着我走） 2、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源，尤其是思品课，更可以尽可能地收集教学素材，丰富和充实教学内容，令课堂呈现开放性。 3、六年级学生自身的特点，有一定的知识基础，对于世界对于亚洲，或许道听途说过一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系统，属于似懂非懂吧。如果讲浅了，他们会觉得无聊，会调皮捣蛋；讲深了，他们听不懂，对牛弹琴，可能也会影响课堂纪律。所以，选择教授内容的深浅难易我非常重视，尽量能贴近学生实际，能精彩尽量精彩，让我要传授的知识贴近学生内心，让知识本身说话，让知识发光，吸引学生的眼球。 4、在本次国培的时候，几个品德教研员都讲到了品德课教学的两种主要方法，那就是情境教学法和活动教学法，我非常认同。不过，鉴于这个班级人多地方拥挤的特点，开展活动不太方便，受限制，还不安全，而情境教学法，虽然是很好的一种文字科目都用得上的教学方法，但是却不是我的长项，我觉得我太理性，被别人煽情都很少有过，自己去煽别人的情困难更大，另外我也怕动情很了，或者活动过火了，让学生太兴奋了，收不回来，纪律一乱，别的什么目的都是不可能达得到的。而我所上的这课内容《我们的左邻右舍》，我觉得知识性强于情感性，也要强于活动性。还有新课改提倡的小组合作学习，我也不想采用：一是没太大讨论合作的必要，二是怕课堂乱。 5、搞好课前准备是上好一堂课的必要前提，但是又得把握好准备的度。我是既准备又不准备，怎么说呢？准备，就是要充分的熟悉教材、教案，尽可能的烂熟于心；不准备，就是有意不去和学生见面，但是又让学生知道某天某节课有位新老师要来上课，还是位男老师，因为这个班的几位授课老师都是女老师，很少听男老师上课，学生知道有新老师来上课以后，心里就很自然的有一种期盼，但是却没见过真人，心里有一种神秘感，我觉得有利于让学生更快地在我的课堂上进入角色和保持注意力。 因为有前车之鉴，又鉴于这个学校真的对我们不是那么的瞧得起，所以我还做好了更坏的打算，万一这节课学生不来气，甚至故意捣乱，我就浓缩授课内容，三下五除二，草草讲完收场，拍几张照片就完事。 五、说教学程序 1、从一开始就抓住学生 我设计了三个课前谈话程序，（当时使用了前两个）一个目的是利用这些环节让老师迅速了解学生的大致情况，二是充分吊足学生胃口，让学生对老师有好感，对课堂充满新奇感。 一是用两个成语观察学生整体素质和举手发言情况以及知识面，反应的敏捷程度。（看见84人一个班级，我此刻的心情亦喜亦忧，忧的是从我们班上反映了中国当前的人口形势（成语——人满为患），喜的是看见这么多莘莘学子坐在一起求学，让我看到了我们国家的希望，因为我想起一个成语（人才济济）。 二是让学生猜我的姓氏，我把我的姓氏变成一个谜语，让学生猜； 三是一道智力测试题，84个同学如果一次排成一排报数，第一次报到单数的站出来，剩下的报了双数的重新报数，报了单数的又站出来，以此往下，一直到只剩下最后一个人，这个人就是最聪明的，中午老师就请他吃饭，如果我们去排队，你要想成为最后的胜利者，你最想站在哪个位置? （其实这第二和第三两个题可能都比较花时间，容易分散学生上课的精力，我想的是一般来说那种既聪明又调皮的学生一般喜欢这些问题，那就让他们去想去猜吧，不要给我捣乱，当时我第三个智力题没来得及用）。 2、从题目说起 开课以后，直接进入课题，“我们的左邻右舍”，先搞清我们自己： 我们为啥长久以来都叫中国?（知识面广的学生能讲清这个问题）我们身居何地？（明白我们的位置才能认识我们邻居的位置，东半球，北半球，太平洋西岸）从我们说到亚洲，名字的来历，再顺道说到欧洲和非洲得名的原因（虽然表面看和本节课的内容没有太大关系，但是社会课程本来范围就很广泛，所以我想让学生了解这些没有什么不可以）。 我们的历史：我们国家有五千年的历史，你知道什么时候我国的地域面积最辽阔？（让学生大概知道我国几个主要的时代的地域情况，周朝-秦朝-汉朝-唐朝【李白出生在吉尔吉斯斯坦】-元朝【表面大，其实不是真正的统治】-清朝康熙年间【地域最辽阔，可是现在国土面积已经比当时减少不少了）让学生有一个国土变化的脉络，有民族自尊心，自豪感，紧迫感。 3、了解亚洲： 先把亚洲进行分区（东亚、西亚、中亚、南亚、东南亚），然后了解每个区域有哪些主要国家？（让学生对亚洲有个比较清晰的概念） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97b6a75bff0a79563c1ec5da50e2524de418d004.html