教学文档 小学科学教学反思：（沉浮与什么因素有关）教学反思 今天是第二课了，要在第—课的根底上搞明白沉浮究竟与什么因素有关。听起来像绕口令，其实在教材的一开始就把这两课的关系理清楚了：“我们已经了解，同一种资料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么不同资料构成的物体，在水中的沉浮与他们的轻重、体积大小有关系吗？〞这段话不光总结了前面一课的主要内容，也提示了这节课所要研究的问题。 教材中的第—局部看起来似乎比拟凌乱，实际上其中的一些问题的设计是要解开一个重要的实验思想：操纵变量。为什么按轻重顺序排列的七种物体，却不能看出他们在水中沉浮的规律？外表上的按质量排序和其他一些隐含的变量，需要同学认真考虑才能分辩清楚。所以这一环节肯定要引导同学细细考虑。同学的理解有很多，答复也多种多样。有的说“因为他们是不同的物体〞，有的说“他们的形状不同〞，有的说“他们虽然重量排序了，可是大小没排序〞，还有的说“这些东西的质地不同〞，也有的干脆说“不了解〞…… 在这个问题的考虑上，很少有小朋友和以前接触较多的比照实验联系起来。虽然对比照实验的操作已经比拟熟练，可是当他们面对这个有两个变量同时影响结果的实验时，他们还是显得无所适从。因此，这局部的重点是要让同学想到“可能是物体的轻重和体积大小都在影响物体的沉浮。〞 把这个问题搞清楚了，接下来的两组实验就顺理成章了。一组是“体积相同，质量不同〞，一组是“重量相同，体积不同〞。我没找到和教材上一样的五个大小相同质量不同的球，而是在老的实验盒中找了一组体积形状一样的铁块、铝块、塑料块和木块。同样能说明问题，效果也不错。从这个实验中同学很简单了解了“体积相同的物体，重的物体简单沉；体积相同的物体，轻的物体简单浮。〞〔小学教育吧 其它一组实验的资料更加难找。我想尽方法弄了两个质量差不多的物体，可是只有两个也不能很好地说明问题，于是就. 教学文档 干脆不用了。我举了一个例子“一两铁和一两棉花，哪个更重？〞这个小儿科的问题，一下子被拆穿了，还引来他们鄙夷的目光：原来老师就是那么两下子啊！我又接着问：“一两铁和一两泡沫，哪个更重？〞因为说把棉花放在水里，会有更加麻烦的事情出来，于是就改了个不吸水的泡沫。 “当然是一样重了！〞他们还是很清醒地看到了问题的关键。 “一两铁和一两泡沫，哪个大，哪个小？“ 毫不犹豫的答复：“铁小，泡沫大。〞〔 “那么，一两铁和一两泡沫放在水里，哪个沉，哪个浮呢？〞 “哈哈，当然是铁沉下去，泡沫浮起来了啦！〞又是嫌简单了！ “那你们说，质量相同的物体，是大的简单沉呢，还是小的简单沉呢？〞 话说到这里了，他们也明白了：“小的简单沉。〞 这下，我期望的答案也出来了：质量相同的物体，体积小的物体简单沉；质量相同的物体，体积大的物体简单浮。 在最后一局部的实验中，因为我们以前曾经展示过潜水艇的工作原理，所以小朋友们也很简单理解。但是对实验过程的观察，我还是要求他们要细致认真。因为要瓶子沉下去，很简单，要浮上来也很简单，可是要让瓶子悬浮在水里，是需要操作时注意的，也需要认真的观察的。 在课堂的总结中，我问他们：“不同资料构成的物体，沉浮与什么因素有关？〞他们纷纷说着，补充着：“跟物体的重量和体积大小都有关。〞“重量相同，大的简单浮，小的简单沉。〞“体积相同，重的简单沉，轻的简单浮。〞 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/98034051a717866fb84ae45c3b3567ec102ddc03.html