文以载道,，徳以服人 文以载道，徳以服人——语文是培养学Th德育的摇篮 摘要：本论文通过实例，阐述了对学生进行的思想教育以及相关事例，尤其是德育在当今社会XX领域的重要性和紧迫性，同时结合自己的教学实例，探讨对学生进行德育的几种做法：一、利用教材中的问题情景，及时对学生进行德育教育，二、利用网络平台，开阔学生的眼界，渗透德育教育，三、应对好课堂的突发事件，巧妙融入德育教育。 关键词：问题情境、网络、教育机智学校是学生除家庭之外最重要的成长场所。在这里，学生不仅要学习知识，更重要的是还需要去培养良好的德育品质，去学会如何去做一个好人，做一个对社会有用的人。现代社会，我们时不时的就会在网络上看到一些校园暴力事件等，这些事件无一不在警醒着我们只有“德才兼备”的人，才有用武之地，反之我们就会被社会淘汰，“德才兼备”乃以德为先，而我作为一名语文老师更应有强烈的责任感和道德心以及使命感的敬业精神，将智育与德育很好的结合起来，从而达到相得益彰的效果，为社会培养良好德育之人。下面就自己在实际教学中几点做法与各位探讨: 一、利用教材的问题情景，及时对学生进行德育教育 语文是语文知识的载体，是语文教学活动的前奏，是进行语文活动的环境，是激发学生问题意识为价值取向的重要指导方针。学生往往是通过一篇篇课文中的道理而获得道德意识从而引导之后的道德行为。好的课文往往能更深刻的影响学生，让学生参与到其中，进行讨论以后具体应该做什么，应该在日常生活中怎样做，可以说这是对学生进行德育教育的有效手段。 例如，在四年级下册《小英雄雨来》一课的教学中，我先让孩子们事先在网上搜集“抗日小英雄”有关的资料，在课堂上问“抗日小英雄”有哪些？一个学生很快的举起手说“小萝卜头，”紧接着还有其他同学回答了一些小英雄，那么对于这些小英雄的事迹有谁能来讲讲，同学们兴高采烈的讲起来，顺势我引入了新课《小英雄雨来》，通过讲解让学生们设身处地的想想若是自己是雨来，自己会如何应对呢？学生们的回答可以说是各不相同，但有一点是一样的，那就是他们对雨来是倾佩的，他的勇气可嘉，那是什么驱使雨来这样，没错，同学们异口同声的回答“爱国之心，”那么通过这样一个情境渲染，不仅很好的学习了新课，1 激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生热爱祖国，学好语文，报效祖国的热情。 还比如，我在教一年级语文下册《文具的家》一课时，我给学生们讲了一个故事：“铅笔和橡皮是好朋友，有一天铅笔哭着和橡皮说：‘我的主人因为用我写错了字，可是却找不到你，导致主人做错的题都没办法蹭掉，所以为了主人我们以后再也不分不开了，好吗？’橡皮说到：‘我也不想这样，但是主人每次用完我就把我乱丢，我也想与你不分开，我也不希望主人被训斥’”。同学们听完我讲的故事，都明白了自己的文具乱丢乱放是错误的，第二天所有同学的文具盒里的文具都摆放的整整齐齐，顺势我引入了新课，那么通过这节语文课，学生们明白了自己的东西应该摆放好，这样不仅是对自己负责，也是对他人负责。 二、利用网络平台，开阔学生的眼界，渗透德育教育 在当今这个信息时代，教师在进行语文知识的教学活动中要加强对网络以及 多媒体知识的应用与重视，通过网络平台来开展语文知识的学习以及德育教育的渗透。 例如，在一年级上册《比尾巴》这一课中，我课前在“XX”网站上，大量搜集了这节课的课件，找到了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，并且在课堂上进行播放，学生不禁发出“啊！太美了！”播完后，我对学生说：“语文不仅可以丰富我们的视觉感受，锻炼我们的思维，还可以让我们感受到生活的美好，所以小朋友要做一个开心幸福快乐的人啊！”如果教学中没有这个环节，可能就不会有这么好的教学效果，而通过欣赏，不仅让学生形成对语文良好的情感体验，激发了学生的学习兴趣，同时，学生的语文素养和审美也得到了提高，我想，它也是德育教育的一个新的突破吧。 还比如我们教材中的“口语交际”“讲故事”每册都有很多，锻炼学生的口语表达能力。我在教学中，不仅让学生锻炼说话，同时也利用XX“学校互动”这项功能，让学生回家查阅这方面的知识，在网上与老师、同学交流自己的感想。这样做，不但能丰富学生的知识，还能促使学生主动去学习，培养学生的民族自豪感和责任感，从而达到向学生进行德育教育的目的。 三、应对好课堂的突发事件，巧妙融入德育教育 品德教育与语文教学，二者是水乳交融的关系，在我们的教学中，首先要求2 教师有一双睿智的眼睛，敏捷的应对突发事件的能力，优良的教学机智，及时捕捉良好素材，适时地对学生进行思想德育教育。 例如，我在《老鼠嫁女》这节口语交际课上，让学生看图讲故事，到杨欣樾的时候，她由于紧张，结巴的说不成句，引起全班同学哄堂大笑。我沉默了一会，语重心长的慢慢跟学生们说：“孩子们，杨欣樾的成绩在我们班一直很不错，她现在只是回答问题紧张，大家就这样笑话她，看来我们很容易忽略别人的优点，这样是不对的，我们在看待一个人时，首先要看到别人的优点，要宽容地对待别人，特别是当其他同学遇到困难的时候，我们更应该去鼓励别人，给别人信心，耐心的去帮助别人，是不是啊！”我见学生沉思了，就对杨欣樾说“老师再给你一次机会，你重新捋清思路，再来讲一遍，好吗？”她平复了一会情绪，顺利地讲完了故事，全班此时都响起了掌声，她的内心此刻充满了感动，竟然哭了，在以后的课堂上，她总是认真思考，积极发言，再也没有出现磕巴的状况，同时，在参加学校举办的演讲比赛时还获得了一等奖。她能取得如此好成绩让我感到很欣慰幸福，同时也让我看到了德育在一个孩子的成长过程中起到了多么大的作用，从而更加坚定了我在自己的语文教学中一定要渗透德育教育的信念。 在当今时代，语文学科中其实有着较为丰富的德育资源，因此教师应当善于抓住切入点，通过各种优异的途径，正确优化学生的德育品质，从而不断提高学生的德育品质，增强学生的综合素质能力，为学生今后发展奠定良好的基础！这也是我作为一名人民教师，为祖国培养人才所做出的一点努力，希望祖国的教育事业可以发展的越来越好。 参考文献：《小学语文课程标准》 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9812f10cfac75fbfc77da26925c52cc58bd690a0.html