歌曲《每当我走过老师窗前》 年级：三年级 歌曲出处：人民音乐出版社第六册第六课 教学内容：学习演唱歌曲《每当我走过老师窗前》 教学分析：歌曲歌颂了老师为培养新一代的接班人而废寝忘食，忘我工作的精神。表达了孩子们对老师的敬爱。歌曲2/4拍，二段体结构，第一段旋律流畅，有没表达了学生夜深人静走过老师窗前时的无限深情，第二段是副歌，情绪渐推向高潮，表达了孩子们对老师的热爱。 设计思路：在教学中追寻学生的身心特点积极地和学生互动、交流产生师生的情感，以多种形式、多种方法引导学生热爱音乐，对音乐产生兴趣。 教学目标： 知识技能：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》用歌声表达自己对老师的敬爱。 过程与方法：通过对歌曲的欣赏和演唱表达感受自己对老师的爱。 情感与价值：指导学生用甜美、动听的声音，用不同的形式来展现、表演歌曲加深老师在孩子心中的高大形象。 教学重点：学唱歌曲能以崇高的心情演唱、感受歌曲，并体会生爱师德情感。 教学难点：对学生进行指导歌曲的高潮部分和附点音符的演唱。 教学过程：导入：师生共唱《问好歌》 一、提问导入： 师：快乐的音乐课就要开始了，现在请同学们说说最喜欢什么样的花？ 生：回答（荷花、梅花、夜来香、玫瑰。。。。。。。。。。） 师：同学们都有自己喜欢的花那你们能说说你为什么喜欢吗？ 生：回答（点名或者举手回答。。。。。。） 师：你们知道米兰花吗？你们知道有那么多人喜欢是为什么吗？ 生：回答自己理解的答案。。。。。。。。。。。。 师：（小结）：因为米兰花朴素又明朗，不是为了赞扬才开花的她默默无闻地装扮着祖国，都把米兰花比喻成老师。 二、学习歌曲、体验情绪。 师：今天老师带来一首歌《每当我走过老师窗前》。 生：欣赏范唱的录音，对口形试唱歌曲。 师：范唱歌曲，在听老师范唱的同时你们看看书上的图画是什么？ 生：回答。。。。。。。。。。 生：再仔细聆听歌曲，注意歌曲的内容。 师：歌词写的什么内容？ 生：老师对学生的爱。。。。。。。。。 生：读歌词 师：你们说得真好看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读歌词。 生：跟着配乐读歌词。 师：把全班学生分为二部分。一半学生自学第1-8小节曲调，另一部分学生自学第9-16小节曲调，教师巡视帮助有困难的学生。 生：两大组学生交流自学的成果，教师及时给以指导。 生：跟琴学唱第二乐段演唱歌词。 生：完整地演唱全曲。 生：用“u、a”模唱旋律。 师：注意“a”音的连贯性，及时纠正。 师：范唱旋律，让学生默唱旋律。 生：跟琴唱歌谱旋律 生：注意附点和前八后十六的地方逐步解决。 生：跟琴唱歌词。 师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：按老师处理歌曲的情绪有感情的演唱。 生：有感情的演唱歌词。 三、歌曲拓展： 生：小组讨论表现歌曲用哪些形式来处理？ 生：各小组展示有：1、齐唱 2、领唱 3、表演唱 4、配乐诗朗诵 四、情感交流： 1、同学们，这节课你有什么收获？ 2、此时此刻你肯定有很多话想对老师说，把你最想说的一两句话写出来。 五、本课小结：同学们说的真是好极了，老师看了非常激动，让我代表所有任课教师，感谢同学们的理解。现在我提意让我们带着这份深深的爱，为所有的老师献上这首深情的歌，为老师送去美好的祝福吧！ 六、教学反思： 首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。 下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9835faeb9dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d60c.html