他们那时候啊》 有趣 《多六年级语文下册第四单元第15课《他们那时候多有趣啊》 教学目标 1.认真阅读课文，积累重点字词;理清课文内容。 2.学习通过人物对话展开故事情节,巧妙而严谨。 3.理解本文想象奇特、生动有趣、立意巧妙的特点。 教学重难点： 1.学习通过人物对话展开故事情节,巧妙而严谨。 2.理解本文想象奇特、生动有趣、立意巧妙的特点。 教学过程： 第一课时（总第 课时） 1.提出问题，初读全篇。 教师给出一些问题，让学生自由选择自己比较感兴趣的，带着问题通读全文。学生读完后，结合课文内容谈谈自己的阅读所得，互相交流。 以下问题供参考: (1)课文写了一个什么样的故事? (2)玛琪为什么“讨厌”学校? (3)玛琪和托米对“过去学校”的看法有什么异同? (4)玛琪和托米的个性有什么不同? (5)你觉得文中的哪些(或哪处)内容特别有意思? (6)课文与你以前读过的科幻故事有什么不同? 2.课堂活动，引向深读。 通过自读、交流，学生一般能对课文内容有基本的理解，对作者的构思和写法有初步的认识。教师可在此基础上安排一些课堂活动， 引导学生将阅读引向深人。 以下活动可供参考。 (1) 读一读，比一比。 可以组织学生分角色朗读玛琪和托米的对话，要求尽量绘声绘色，读过读、听、评，进一步深化对文中语言描写和人物形象的认识。 也可以让学生朗读课文中间的几个插叙段和最后的几个段落。通过朗读与比较来表现玛琪不同的感受、想法，理解玛琪性格的发展过程。 (2) 找一找，画一画。 可以让学生找一找全文的“情节道具”(一本纸质书)，想一想用它费串始终有什么巧妙之处。还可以让学生我一找课文情节发展 的脉络和关键点(从“非常之书”出发，由书自然引出“学校”和玛琪对“学校”的感受，由“学校”自然引出“教师”，由“教师”自然引出“校园”，由“校园”自然引出玛琪的“想象”,情节设计的妙处，并用自己喜欢的方式(如思维导图、表格框架)理清课文的情节脉络。 (3)品一品，议一议。可以要求学生细读课文的一些重要段落品读、讨论。 海细读1-5段，看看作者是怎样写人们极熟悉的读书体验的，这样写的作用是什么(故意把人们熟悉的纸质书写得很奇待、陌生，刻意表现被人们 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/986657f40708763231126edb6f1aff00bfd5705a.html