教材编写特点： 1.培养学生计算能力促进思维发展 例如，除法笔算的“小棒图”使其与竖式紧密配合，并解释竖式中到每一步的含义及每个数代表到意义，帮助学生算理。又如乘法笔算增加了“点子图”数形结合帮助学生理解算理和算法，并体现了鼓励学生自主探究的数学过程。除数算一位数的出发和两位数的乘法占有本册的三分之一。这两个单元都让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。 2.促进学生发展空间的观念 小学阶段的图形与几何的数学发展学生的空间观念为主要目标这些内容对学生理解、把握、描述、现实空间，获得解决问题的知识有重要价值。例如：学生到操场上辨认东南西北八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中观察描述和交流的过程中体验方位的知识，又如教材所学方位知识解决问题时，教材呈现了学生参观动物园怎样走，情境让学生应用所学知识从给定的一个方向辨认其余3个方向，描述行走路线这些现实的情境中一方面获得了丰富有关空间方位感经验，另一方面通过自主探索获得对知识到理解。 3.精心设计与打磨案例 教材在符合儿童学习数学的规律上精心重组学习案例，设计内容呈现方式和展开过程，同时精心设计练习层次中的习题，体现了规律和能力形成到规律。例如：复试统计表单元数学，同样选取了与学生生活联系更紧密的素材“你喜欢什么活动”加强了对数据分析。让学生在学习如何用复试统计表整理，描述的同时通过提出什么问题和回答问题感受数据所包含信息的作用体会数据分析用于解决问题，逐步培养数据分析观念。 4.培养学生解决问题的能力 教材在每一部分核心问题教学之后都安排用所学知识解决问题的例题，这些例题题材广泛，即联系生活，又参透数学思想方法教育价值，学生通过运用已有知识推理解决问题，重视对“回顾与反思”教学，例如30页 例9、第84页例3都呈现了两种或三种解决问题的思路与方法，在“回顾与反思”部分都提示引导学生进行回顾解决问题的过程，反思解决的问题的方法。 5.有步骤渗透教学思想方法，积累数学活动经验 数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效提高学生抽象能力和推理能力，例如：数学广角单元安排了简单的排列组合教学。排列与组合不仅是学习统计概率的基础，而且在日常生活中广泛的应用。通过让学生观察、操作、实验、猜测、推理交流活动，找出简单书屋排列与组合数，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现欣赏数学美的意识。 6.情感态度培养渗透于教学 教材内容涉及数学教学内容各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富的素材，教材内容编排一些有关数学史料，丰富了学生对数学发展的整体认识，例如：介绍了我国古代指南针发展史，古代流传的“二十四节气”闰年，24个时区，及除号出现史，扩充了他们的知识面，对学生的感情，态度，价值观的形成与发展也能起到潜移默化作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/98b60f77bb68a98271fefacd.html