感官之旅 ——五年级习作教学 江西省新余市长青小学 张冬连 (此课执教于2009年3月) 教学目标： 1、激发学生写作热情。 2、指导学生如何进行活动情境的描述。 3、认识人体各种感官对于我们观察生活，体验生活的意义。学会在生活中，充分调动各种感官，观察生活、体验生活，为写作提供丰富材料。 教学重点： 1、激发学生写作热情。 2、指导学生把活动过程写得条理清晰，重点突出。 教学难点： 1、指导学生把活动过程写得条理清晰，重点突出。 2、学会在生活中，充分调动各种感官，观察生活、体验生活，为写作提供丰富材料。 教学过程： 一、情境旅行 （一）情境导入 1、谈话导入：同学们，喜欢旅行吗？今天老师就带大家一块儿去旅行。旅行的主题叫“奇妙的感官之旅”。想去吗？赶紧举手报名吧！ 2、出发前，你想知道什么？ 生1：什么是感官之旅？ 师：很会提问，一问就问到重点了！ 生2：这是一趟什么样的旅行呢？ 师：旅行结束你就知道了。 生3：我们的目的地是哪里呢？ 师：看不出，你还是个急性子的人呢。 3、老师相信旅行结束后，所有问题都能迎刃而解。出发前咱们还得准备一下。赶紧拿起桌上的布条，蒙住眼睛。绑好的同学，先感受一下，现在的教室和刚才有什么不一样。 4、我来采访几名同学。你来说说，有什么不一样？ 1 生1：很黑。 师：完整地说（提醒学生说完整句。） 生1：眼前一片漆黑，我什么都看不见。 师：还听到什么没有？ 生2：到处都很安静。 师：怎么安静，你能用上修辞说一说吗？ 生2：教室里鸦雀无声。 师：马上就要起程了，说说你现在的心情。 生3：很激动。 生4：很兴奋。 生5：既高兴又好奇。 师：看来同学们对咱们的旅程，都已经是迫不及待了，那就带上我们激动的心情和满腹的疑问跟老师出发吧！ （二）闻香识味，想象美景 1、老师在教室上空洒香水。 生情不自禁地：香水。 师：怎么知道是香水？ 生1：用鼻子闻到了香味 师：仅仅是闻到了香味吗？ 生2：老师走到的旁边的时候，我听到了“嗤——嗤——嗤”的声音，接着我就闻到了一股香味儿。 2、说得很有条理。能说说闻到的是什么香味？ 3、闻着香味儿，你的脑海里浮现了一幅画，画的内容一定跟你闻的味道有关。画面里有什么？——这时，你走进画里，你在干什么？（留时间让学生想象。） 4、创设情境领学生走进画面（音乐起） 闻着香味儿，我仿佛置身于幽静的山谷。山谷里有一片树林，林子里有一条小溪，小溪两岸开满了五颜六色的野花，阵阵香味扑鼻而来。我沿着小溪悠闲地散步，听鸟儿婉转地歌唱，听溪水快乐地流淌，看着四周升起的白雾，我像天使一样飞了起来。 闻着香味儿，我仿佛来到了一片无边无际的草地。草地上开满了雪白的茉莉、金黄的野菊花，散发出好闻的香味。我和小伙伴们在草地上说说笑笑，风儿轻轻地拂过我们的脸，天啊！我们徜徉在一片花海之中啦。 闻着香味儿，我仿佛来到了辽阔的草原。蓝蓝的天上飘着洁白的云朵。蓝天 2 下是一碧千里的草原，几位牧民在草原上挤奶，好香啊！我和伙伴们在草原上赛起了马，急促的马蹄声、鞭子的响声和伙伴们的欢呼声响成一片。 闻着香味儿，我仿佛走进了百花盛开的花园里，仿佛走进了丰收的果园里，仿佛来到了夏日的荷塘边，仿佛来到了山坡上、稻田里、小河边、外婆的菜园里、海南岛的椰树旁„„ 5、请摘下布条。谁来为我们描述一下，他用心体验到的画面。 生：我闻到了香味，好像来到了花园，随手摘一朵橘子花。 师：然后呢？ 生：我闻了闻。 师：我低下头闻了闻手里的花。（师低下头，似乎沉浸在花香之中。完全融入了自己的课堂。）自言自语起来： 生：好香呀，真的好漂亮。（师接：干脆把它，戴到——；手做把花戴至头上的动作）把它戴在头上。” 师：我把它戴上去，美吗？ 生：美——（众人笑） 6、这一站的芳香之旅让大家过足了嗅觉与想象的瘾，谁能把旅行的经历完整且有条理地说一说？ 7、评议：你认为他说得怎么样？ 8、这一站的芳香之旅，让我们流连忘返，下一站又会带给我们什么呢？ （点击课件出示：“黑暗之旅”） （三）黑暗之旅，把感官唤醒 师：请大家看清活动要求。（指一生：你来读。） 1、幻灯出示： 要求：听到“出发”之后，大家试着走出自己的座位，走多远，同学们自己把握；听到“集合”时，再试着回到自己的座位。 温馨提示：活动中，尽量调动自己的各种感官去感知周围的事物，避免磕碰到桌椅或撞到同学。 2、明白了吗？蒙上布条，出发！ 3、集合！——还没找着位置的同学请原地不动。摘下布条。 师：没回到座位的同学，我想，在他们的途中一定发生了一些插曲，走，先回座位再说。 4、听到老师的一声“出发”之后，你是怎么离开座位的？听到“集合”你又是怎么回到座位的？没回到座位的同学说说集合的途中发生了什么？你是怎 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/98bd3d4677c66137ee06eff9aef8941ea76e4bc6.html