人教版五年级语文下册选读课文 9 （一）图片导入，渲染氛围 师：同学们，这节课我们来学习选读课文第 9课，看到这个课题你打算怎么读，谁来试着读 读？你想重读哪个词？（强大） 师：“强大”让我们充满自豪感。这首诗的作者是谁？他是在什么情况下写这首诗的呢？ 师：（出示幻灯片2），我国的四川省汶川地区发生了里氏 8.0级强烈地震。这场新中国 以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震， 万个温暖的家庭永失至爱。 （播放地震图片） （板书：5.12地震） 师：不过，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后， 灾史上的奇迹。 师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？《我有一个强大的祖国》这首现代诗，是 叶浪在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。 （二）初读课文，理解众“脸” （出示幻灯片21） 具体要求： （1） 把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情 （2） 诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？ （国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士） 2、 反馈 3、 文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？ （出示幻灯片6） 具体要求： （1） 说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？ （2） 想一想，诗歌为什么要这样来写这张脸？ （重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。） 关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理） （1） （2） 课文中是怎么来写这张脸的？ 课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？ ，你们想知道 是却没有发生大家预料 中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造 了人类救让八万多鲜活的生命骤然消逝，千 （3） 不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量” 一些怎么样的话吗？ （随机出现温家宝总理的图片与他说的话） 师：当温家宝总理得知四川大地震的消息后，第一时间赶赴地震灾区，指挥抢险救灾。 在这期间，温家宝总理赶到每一处地震现场，都留下了温暖人心的话语： A、 面对抢险救灾的先遣部队，温家宝总理这样命令道： 10万群众脱险，这是命令！ ” B、 面对抢险救灾的解放军官兵，温家宝总理这样要求道： 点是重灾区，地震中心区，联系不到的地区。 ” C、面对在地震中受伤的孩子们，温家宝总理又这样亲切说道: “我是温家宝爷爷，孩 “第一还是救人，救人的重 “我不管你们怎么样，我只要 这子们一定要挺住，一定会得救！ ” D、面对地震中的全体灾民，温家宝总理又这样安慰道： 得更好！ ” 师：同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？ 师：是啊，在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。总理的一言一 语，温暖着灾区人民的心！ （读第一节诗歌） 师：你看，这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的 胡锦涛总书记，以及其它很多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾， 或慰问灾民。 正是这个张张熟悉又亲切的脸， 才让每一个深受地震危害的人， 受到了莫大的 鼓励， 感到自己身后还有一个强大的祖国。 正是因为我们的国家领导人对人民、 尤其给灾区 人民饱含着如此深沉的爱， 才最终带领大家， 战胜了这场特大的天灾。 让我们永远铭记住这 个张张既熟悉而又亲切的脸吧！ （再读第一节诗歌） 关于人民教师： 师：诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？ “镇定” 是什么意思？这些老师知道当 时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕， 不慌张， 还是如此镇定呢？当时他们把全部精力 都集中在了哪儿？ 师：是啊，我们敬爱的教师，在大地震发生的一刹那，为了学生的安危与生命，镇定着 抢救与保护着每一个孩子，却献出了自己的宝贵的生命。诗中说 “为了自己的学生，成就 了自己的永恒。 ”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？让我带领大家 一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。 （插入关于教师的补充材料） 师：同学们，现在表现在我们面前这位慈祥的教师是（袁文婷、苟晓超……）在这场地 震中，还有许很多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。 师：同学们，看到这个张张慈祥的面庞，看到这个个个感人的故事，我想，同学们一定 也跟我一样，有很多话想说。 师：是啊，同学们，这些教师有的刚走出大学校门，风华正茂；有的教坛耕耘几十年， 历尽沧桑。不过，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生 死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。 让我们永远记住这些 在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。 （读这个小节。 ） 师：在这场没有硝烟的战争中， 还有像以上我们看到的很多张脸， 让我们也永远地记住 他们吧。 读其它几小节。 小组讨论：你喜欢诗中哪张“脸”？“我”在什么情况下看到的这张脸？这张脸使我感受到 了什么？完成表格（幻灯片 6） （三） 感悟“大爱” ，揣摩情感 师：这个张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的， 为了他人的生命与财产安全， 不顾个人安危， 甚至付出了自己宝贵的生命。 这个个个伟大的 举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱” ） 师：他们彼些理解吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前， 他们知道有可能 要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话， 你觉得能够加些什么词语呢？这 究竟是一种怎么样的爱？ （无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的 .. 爱） “房子裂了、塌了，我们还能 够再修。只要人在，我们就一定能够渡过难关，战胜这场重大自然灾害。只要双手在，我们 就能够建师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。 （板书“大爱” ） （四） 再悟“大爱” ，获得提升 师：正是这个张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱，才抢救 了一条又一条生命， 挽回了一样又一样的损失。不过，大家想一想，这些人对身处困境的人 们来说， 仅仅是物质上、 生命上的援助与关心吗？更重要的还体现在什么样的方面？ 战 胜困难，重建家园的信心与决心上） 师：是啊，正如一家英国媒体所言，在这突如其来的沉重苦难中，大勇与大爱，让中华 民族挺直了不屈的脊梁。 这真是“地动山摇， 摇不散中华魂魄； 山崩地裂， 裂不开万众一心。 （板书：万众一心 众志成城 大灾有大爱） 2、大屏幕出示幻灯片 21： 3、 是啊，任何困难都难不到英雄的中国人民，因为，我们共有一个强大的祖国！ 有 感情地朗读诗歌） （再次（对（五）我手写我心 汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。 生活中也处处都有感人 的画面，请大家仿照诗歌的表达方式写一写。 小练笔： 那是一张 的脸 是我 的脸 为了 那一刻 我感到我有一个强大的祖国 六、板书设计 我有一个强大的祖国 5 • 12 13亿 万众一心 地震 众志成城 大灾有大爱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/98dfc81f13a6f524ccbff121dd36a32d7375c76c.html