本文由一线教师精心整理，word可编辑 Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd. 分类 课文 5.搭石 6.将相和 内容 课时 2-3 2 2 2 1-2 1 9-11 第二单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》 运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。 2.单元重点： （1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。 《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。 【学情分析】 五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。 【教法建议】 1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。 2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。 3.激发学生的习作乐趣。教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。 【课时安排】 7.什么比猎豹的速度更快 8.集中的地道战 习作 语文园地 合计 “漫画”教师 交流平台 词句段运用 日积月累 8冀中的地道战(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。 2会运用借助问题提高默读速度。（重点） 3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。 4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。（难点） 【教学重点】 会运用借助问题提高默读速度，了解和理解课文内容，体会我国人和智慧。 【教学难点】 提出问题，并带着问题快速阅读课文，理解课文。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。 2会运用借助问题提高默读速度。（重点） 3.默读课文，初步了解课文内容。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 （1） 关键能力民的顽强斗志一、导入新课 导入类型：视频 教师口述：今天，我们就去看看战争时期，人们怎么在冀中利用地道战来战胜侵略者的？ 二、介绍作者 刘章 周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏 南京，自幼受庭训，入私塾，为原副部长，中国作家协会名誉，中国书法家协会 顾问，著名作家。2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。周1 / 2 本文由一线教师精心整理，word可编辑 而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战（2） 士和他的国际主义精神。长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被 拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代 的文坛巨擘。 三、初读感知 1.再读课文提示。 （3） 明确快读默读的方法 出示：看了课题，你有什么问题？ 2.学生初读。要求：带着问题，抓关键词句读。 （4） 出示：读这篇课文用几分钟？了解了哪些内容？ 3.检查初读情况 （5） （1）分享阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。 （在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放） （2）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 （7） 侵略 堡垒 任丘 共产 妨碍 隔板 隐蔽 陷坑 拐弯 岔道 吆喝 （重点指（8） 导生字“侵、陷”为前鼻音音，“岔”为翘舌音 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：种（zhóngzhǒng） 练①读句子，找发现。 我们就从地道里出来,照常种（zhóng）地过日子. （17-29②读一读：我买了种（zhǒng）子，去地里播种（zhóng）。 练①选字填空 ） 防 坊 纺妨 （9-12） （ ）守 街（ ） （ ）织 （ ）碍 提示：根据偏旁来确地字的使用范围。 （3）理解词语 练 在文中找下次词语近义词 岔路——叫喊——陷阱——转弯—— （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 （13） 4.再读课文，理清顺序。 交流之前提出的问题？ （1）为什么开展地道战？ （2）地道是怎么样的？ …… （14） 反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。（引导学生学会 带着问题读，忽略不懂得） （3）梳理课文思路 第一部分（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同 敌人斗争。 第二部分（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。 第三部分（ 8自然段）地道战 在我国战争史上留下了惊人的奇迹。 四、学习“会写字” 加彩字需重点指导。建议用荣德 基课件的“笔顺演示”完成教学。 侵略堡筑丘妨蔽陷拐 1.学生字 （15） 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （16） （“ 侵、略、妨、陷、拐”左右结构，。 “筑、堡、、蔽”上下结构，“丘”是独体字。） （2）老师范写,重点指导“堡、蔽、陷 ” 学生练写。 堡：上下结构，保字稍扁，立于“土”上，“土”稍宽。 （17-29蔽：上下结构，注意下面部分的笔画及笔顺。 ） 陷：左右结构，注意右边中间不是一横，而是两个短横，中间空开。 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累： 人在地道里怎么能了 解地面上的情况呢?民兵的指挥部派出一些人分布在各处,发现了敌情就吆喝起来,一个接一个,一直传到指挥部里.老百姓管这种吆喝叫"无线电". 2.练习运用： （1）了解设问句。（自问自答） （2）写一句设问句。 【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】 六、课堂小结 本节课我们练习带着问题快速默读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） This document was truncated here because it was created in the Evaluation Mode. 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99570c07ff4ffe4733687e21af45b307e871f904.html