学科长审核： 学校审核： 一课时 年级 四年级 单元 第二单元 课时安排 课题 5《题西林壁》 执教人 学 习 过 程 步骤 学 案 师：现在我们已经认识了很多著名诗人，老师说一位诗人的资料，你能不能猜出他是谁呢？ 他是北宋著名的文学家、书画家。他不但诗写得好，他的书法作品、他的画、他的文章在中国历史上都极负盛名，他和他的父亲、弟弟合称“三苏”，他是谁？（苏轼） 今天，我们就学习他的一首诗《题西林壁》。——板书 （一） 知作者：本诗的作者是_____朝代的______。 （二） 读诗句：（1）学生自读古诗，注意平翘舌。 （2）指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。 导 案 创设情境明确目标 自主合作互动研学 题西林壁 横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。 (3)全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏美。 （三） 解诗意： 1、结合课下注释，自己理解每句诗的意思，在小组里交流一下。 2、完成下面问题。 （1）明明是同一座山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？ （2）那苏轼到底从几个角度观察了庐山呢？看到了几种结果呢？那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？ （3）（课件展示庐山不同角度的美景）假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说一说吗？ “我站在（ ）看到庐山像（ ）。” 齐读：不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。 (四) 入诗境： 我能用自己的话描绘诗中的画面。 （五）悟诗情： 本诗中诗人通过描写庐山的奇特景象想要表达一种怎么样的思想感情？ 总结 归纳 拓展 提高 1、我记住了这些重点字的意思： 2、通过这首诗的学习我体会到了诗人所要表达的思想感情： 测 案 学教反馈 三关测评 导 案 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a07dc7f770bf78a652954a2.html