书写的处理 从“五、一”大假回校，家庭作业的完成情况还较可以，除了有四个没按要求完成外，其他的在量上至少完成得较好，但又出现了一个令人头疼的事——书写。 尤其是三、六年级。三年级的书写老感觉没入门似的，问题大多出现在如下几方面：1、字母占格。成绩差，模仿力不强的就会把字母写大超出该占的格子或错写或把大小写相混淆着写；2、排版。有的能书写正确，但不会排版，整篇纸写得密密麻麻的，不写序号不说，一排甚至还会挤上三四个句子，更甚者还漠视老师的“横着排版”的要求，私自把一派从中划开，用成两半，当然，这种排版做好了倒好但问题就出在他们排不好上，整个看来很不协调。3、多写或少写。一个单词四个字母他会给你写出五六个，五六个的他甚至会给你 写得没有；句子写完了，标点符号也忘打了。针对这些情况，在继续抓紧学生的平常作业的修改外，我还单独出了些容易写错的词句叫学生有针对性地练习，有错再1改。这样反复几次过后至少引起了学生自己的重视吧。 而六年级的处在复习阶段了，本不该再出现书写方面的基础性问题，但问题却是事实上存在的，比起低年级的纠正还有足够的时间来，六年级出现的这种麻烦可真的很棘手。你得把本就缺失或不足的一点时间拿来让他们好好上完新课再复习吧？再加上平日课程安排特紧，单独辅导是不可能了，就只得提醒其去向小老师学习，自觉的还能按要求办，但凡是书写都较差的却往往是不自觉的。也许正因为这些原因吧，很久我都没认真抓他们的书写了。这周，我意识到这样“放纵”他们的严重性，所以，很多学生的作业被罚重写了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9affc8cc5beef8c75fbfc77da26925c52dc5913c.html