《积的变化规律》说课稿 本节课是《义务教育教科书》（青岛版）六年制四年级上册第三单元相关链接的内容。下 而我将从，教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进 行说课。 一、 说教材 本节课的教学是规律性质的教学，是在学生以学习了三位数乘两位数的估算、笔算、整 百整十数口算的基础上进行教学的，是后面学习商不变的规律的基础，因此本节课有承上启 下的地位。本信息窗呈现了两组蕴含规律的算式，拟引导学生通过观察、交流、总结出积的 变化规律。 四年级的学生已经具备一定的学习经验，会独立思考，分组交流，合作学习， 具备学习本课的基础。 二、 说教学目标 1、 使学生经历积的变化规律的探索过程，掌握积的变化规律，并实际应用。 2、 使学生经历“猜想-验证-归纳-总结”的探索规律的过程，培养初步的分析，推理概 括能力。 3、 在学生主动参与学习过程中，进一步体验学习成功的快乐，体会数学与日常生活的 联系。 三、 说教学重难点 本课的教学重难点为：引导学生借助素材抽象积的变化规律，使学生理解掌握积的变化 规律。 四、 说教法学法 本课是规律性质的教学，如果课堂中只注重单一规律性质的理解，学生会深感课堂枯燥、 无趣，因此我在教法学法上着重突出以下几点： 1、 情景教学促感悟 《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设真实的现实 情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴 趣。 2、 自主探索体现学生的主体性 新课程注重学生对知识的体验和探索的过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记 忆；动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式；要给学生提供充足的自主探索 空间。"因此本节课我会让学生在自主探索，合作交流的过程中理解积的变化规律。 五、 说教学过程 基于以上对教材的理解和学生认知情况的分析，我根据规律性质的教学流程设计了如 下几个环节： 一、创设情境，感知规律 课前，我通过游戏让学生写算式“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴, 四只眼睛八条腿”让学生在情境中提出富有价值的数学问题，明确探究课题的方向。给学生 创设具体的情境，激发学生的学习兴趣。二、研究素材，猜测规律 然后出示蕴含着规律的两组算式，让学生快速计算出结果，引导学生观察每组算式，先 自己观察有什么发现，再小组讨论交流自己的发现，然后请代表说说他们小组讨论的结果。 有的同学可能会交流：我们小组发现在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数分别乘10 和100,积就等于原来的数分别乘10和100；还有的学生交流：我们小组发现一个因数不变, 另一个因数分别除以10和100,积就等于原来的数分别除以10和100o学生通过比较两个 算式间的联系，初步感受积的变化规律，。得出较合理的猜想，这是个规律吗？然后，再让 学生分组举例验证这个规律的普遍性。 三、讨论交流，验证规律 通过举例和验证，由个案中的变化规律到若干算式中的变化规律，小组同学可以得出结 论：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原数乘几。一个因数不变，另一个因 数除以几，得到的积就等于原数除以几。四、巩固拓展，应用规律 规律理解后，让学生运用积的变化规律去解决实际问题。我设计了基础题和拓展题，这 样分层设计使学生进一步扎实掌握积的变化规律。 五、 回头看 通过回头看这一环节，带领学生将本课知识系统的回顾一遍，帮助学生养成回顾梳理的 习惯，培养学生初步的梳理，概括能力。 六、 板书设计 这就是我的板书，这样的设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9b72a718c6da50e2524de518964bcf84b9d52d7a.html