植树问题教学反思 《植树问题》是四年级数学下册第八单元《数学广角》中的内容，教材将植树问题分为几个层次，有两端都栽、两端不栽、以及环形，方阵问题等，这节课两位老师都主要教学两端都栽的植树问题。 我把这节课上了好几堂，都利用了预学---交流----拓展模式来进行教学。但每堂课的教学组织形式都不一样，解决问题的侧重点也不同，但是学生的学习效果并不好，可见重难点并没有十分突出。听了雷爱芳和成立娟两位老师的课，真正感觉到这是两节非常成功的示范课，也是两节值得我学习和研究的一堂课。 井中心小学的雷爱芳老师她的教学设计解决了我教学中的几个问题。首先，她在教学例1时，先出示例1，让学生审题找出植树的要求是什么，接着让学生通过做选择题理解一边植树两端都栽的情境，理解每隔5米的意思，引出间隔这一数学术语。还有她设计了有层次性的预学题，让学生利用小数字画线段图，找出规律。对概念的理解和预学题的设计解决了我教学中学生冷场的问题。 城关三小的成立娟老师她主要向学生渗透复杂问题简单化的解题策略，同时交给学生画线段图的解题方法。她先让学生通过课件中的情境理解什么是植树问题。在出示例1后，让学生完成预学题，理解全长、间距、一边植树两端都栽，再通过猜测与验证来组织教学。在学生验证猜测之前，她先交给了学生画线段图的方法，她的处理又解决了我第二次教学中让学生画线段图学生不知所措的问题。 两位老师的教学给我指点了迷津，使我知道了为什么，不论你怎么组织教学，效果都不好的原因。因为我虽然研究了教材和大纲，但是并没有研究透学生，没有找准学生知识的生成点，把学生高估了。可以想象学生连概念都不理解，又谈何理解整道题呢？那就更谈不上去解决你后面再形式多样的练习题。 所以，从今以后我还应该在研究教材和大纲之后，认真的去研究一下学生的知识掌握程度，而不能是凭着自己的认识来确定学生知识的生成点，那只会是空谈。 在板书设计方面，我也要注意一定要有利于学生知识的总结，有利于学生知识的衔接。 另外，一定要注意数学思想在教学中的渗透。如本节课就渗透了归纳推理和转化的思想方法。 除此之外，多媒体的运用一定要为整堂课的要点和练习量服务，要利用多媒体让学生感受日常生活中处处有数学，体验数学学习的喜悦。从而培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a01a4959a66e58fafab069dc5022aaea988f4178.html