护理专业线上教学优势的探讨与思考 线上教学是近年来随着互联网发展不断推进的一种新兴课程教学模式，又称网络教育和“互联网+教育”，是指学习者借助网络和现代多媒体信息技术，在大量的、丰富的网络教学资源环境下学习和发展。护理专业线上教学内容多样化，除了涵盖护理、临床，还包括养生康复等领域的知识。 近年来，在“互联网+”的大背景下，线上教学成为新型教育模式，也成为优化护理教学模式中监督机制的有效途径，强调为学生提供个性化、全面、系统的学习体验。新冠肺炎疫情期间，线上教学作为非常时期的非常举措，给护理教学领域带来新模式。本研究从护理线上教学模式中探索、分析当下护理线上教学的优势与潜力，以及如何弥补传统教学在创新思维和互动性方面的缺陷等问题。 线上教学的优势 首先，教学内容是教学活动的核心。在护理教学活动中，护理教学内容直接影响着学生的专注程度。线上教学内容丰富充实、课件生动多样，教师还可以利用音频、动画、图片等方式，带给学生视觉上的冲击。直观又新奇的内容使学生注意力集中、兴趣增加，易于学生理解和收获知识，解除传统教学所带来的疲倦感和单调感。但是，线上教学也会像线下教学一样，需要教师们不断创新，拿出更多的内容和办法抓住学生的注意力。 其次，关注并保证每个学生学有所得。在线下教学中，教师面临的是一个班的学生。对于学生多的班级，教师对学生个体可能无暇顾及，这使得学生积极性和创新性不高。然而，线上教学不同，学生可以在一些软件的使用中，开启匿名功能，在课堂上发表自己的看法，敢于提问，敢于回答，积极加入到课堂交流中，大大提高了师生之间、学生之间的互动性。这就让那些在线下课堂中因性格腼腆等因素导致无法展现自己的学生有机会将自身新奇的想法表达出来，有利于教学相长。 再次，线上教学集共享性、开放性等优点于一体。在线上教学模式下，各高校可以相互共享信息，“弃其糟粕、取其精华”，也可将多专业、多学科知识融合，为护理教学、研究及临床提供更多的保障。例如，在护理教学中增设法律知识、人文知识、礼仪知识以及沟通知识，既可提高学生自身文化素养，又可以为未来的护理工作打下一定的基础。目前，我国各地护理人才培养存在很大差异，护理教师资源东西南北地区分布不均衡，城乡间的差距也十分明显，线下教学往往存在资源不对等、资源不足等问题。新冠肺炎疫情期间，各地之间线上教学模式的探索，通过线上将教学资源相互整合，打破了地区差异，实现了人人都能听名师课程，优势显著。此外，移动学习资源让学生可以随时、随地去学习，把枯燥的护理知识变得直观浅显，更容易让学生理解。而资源开放和共享优势，则利于知识传播。学生还可以通过私聊的方式进行提问或反馈。 最后，线上教学模式可以将理论与实践相结合。理论是基础，实践操作是学生的必学功课。在教师演示护理操作技能后，学生通常是自己去实验室加强巩固，遇到问题向教师求教。但是由于教师时间有限，线下教学模式中学生不能反复观看，无法实现学习内容的印象加深。线上教学的出现，解决了该问题。学生通过线上教学反复观看教师的护理操作视频，可以加深记忆，觉察自身不足，通过反复学习和练习，熟能生巧。除此之外，高校还通过虚拟平台给学生提供实例的虚拟仿真场景，学生在此场景中结合已学知识，用评判性思维处理问题，可以大大提高学生的思维能动性。视频的播放和情景再现使学生的理论知识的记忆更加稳固持久，这也是传统教学不能比拟的。有时护理线下教学会让学生感觉到刻板僵硬、缺乏创新性，而护理线上教学可增加趣味性，并且，线上虚拟仿真场景的设计，也为紧缺的教学资源节约出一定的人力、物力。 线上教学的创新 在教学体制创新成为教学发展重点的背景下，护理线上教学不断地推陈出新。 首先，在教学内容上，“互联网+护理”模式将线上、线下结合，吸引学生更积极地参与课堂。例如，教师创新授课内容，添加动画、视频以及虚拟场景，能够使学生集中注意力；结合线上虚拟仿真教学，护理教育模式能够更全面、更有利于培养学生良好的专业素质和综合能力，打破传统课堂时间与空间限制，将更多的临床实例投放在虚拟场景中，提高学生的临床思维；以学生为中心，借助线上教学模式最大化利用课程资源，满足教学的同时也满足学生个性化学习和终生学习的需求，给学生提供了新颖的体验，与此同时，使现代化教育更立体化、数字化。 其次，护理线上教学具有灵活性。通过在线直播、微课和慕课(MOOC，即大规模网络开放课程)等方式上课，学生不仅学习时间和地点不受限制，还可以调控自己的学习进度，教师也可以随时了解学生的学习情况。例如，传统线下课堂点名会占用课堂时间，随堂问答因题目难易程度不同而无法准确反映学生对知识的吸收程度，但线上教学能够很好地解决这些问题。 再次，线上教学可实现因材施教。在传统教学中，教师着重传输基本知识，护理线上教学则能够在大数据的支持下，进行学生学习情况的诊断。教师可根据这些数据深入分析学生学习情况，记录学生学习进程，能够依据个人水平、遗忘规律、以及知识递进性等因素，为学生提供适宜的学习任务，对学生给予指导和反馈，实现真正的因材施教。 最后，线上教学还有一个较大的优势就是能支持课后重温，学生忘记某个知识点或听课时因分心而遗漏某个重要的笔记，都能通过网络课程进行重新学习，线上教学相比线下教学，优势在于学生和教师上课节奏可自控，学习时间可自由调整。 护理专业是实践操作能力要求较高的学科，因此，更需要可多次重复的、高效的线上教学方式。线上教学中的“一对多直播录播+网络自主学习”，具有数字化、个性化、及时互动及形式丰富的特点。依托于网络教学平台，线上教学优势在于可跨专业、地域、时空为学生提供自主学习环境，增强学生学习兴趣、自主学习能力、独立思考能力。此外，线上教学不仅能提供更多传统课堂中无法提供的教学资源，满足不同基础学生的个性化需求，而且线上教学资源的开放也在很大程度上减轻了线下护理教育资源不平衡的压力，最大化地利用教育资源。线上教学多样的表现形式相比于传统教学模式有明显的优势，变被动为主动，提升了学生在教学中的主体地位，使学生获得参与度高、个性化强的学习体验。 线上教学的特色 一是资源丰富。慕课平台可以提供丰富的视频、课件、习题等学习资源。为响应教育部提出的建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设“双万计划”，即2019—2021年，建设1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点。国家还将计划建设3000门国家精品在线开放课程和1000项左右国家虚拟仿真实验教学项目。目前已投入使用22个线上课程平台，教育部组织、遴选优质的院校教师投放了2.4万余门课程，这为疫情期间线上教学提供了良好的资源保障。此外，各大出版社面对疫情完全服从大局，为配合线上教学的顺利开展均发布了电子教材供师生免费获取。这些资源为教师创新设计教案、激发学生主观能动性奠定了基础。 二是利于监管。在重大突发公共卫生事件面前和“互联网+”的大背景之下，运用线上教学是优化护理教学模式的重要方向。相比较而言，传统教学难以对日常表现进行全面系统的监管，而线上教学系统化的特点在护理学习监管中发挥着重要作用。例如，随机点名、实时测试、多方式提问。教师可随时查看平台整合的学生在线学习情况，做到实时、动态、同步及全面教学，有助于及时量化学习成效、评估分析教学质量，也有助于督促学生及时自主学习、积极互动讨论、提升课堂效果。因此，高校应该打破传统教学模式，利用新契机构建护理教学新模式，培养高素质的护理人才。 新形势下，线上教学模式迎来巨大机遇。护理线上教学变挑战为机遇，在不断发展和创新中，要探索和完善相关信息技术用于现代化教学。为了顺应时代发展，护理人员需与时俱进，不断学习先进的知识理念。院校和医院应尽早将护理线上教学应用、发展于护理领域，充分发挥护理线上教学的优势，保证教学质量和进度，为护理行业大发展提供有利的条件和坚实的基础，培养全面应用型护理人才，助力卫生健康事业发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9b943dcd12661ed9ad51f01dc281e53a590251e4.html