《松树的风格》 第一课时 教学目标: 知识目标： 能够用朗读、默读的方式学习课文。 能力目标： 基本理解课文的内容和全文的意思。 情感与价值观： 热爱大自然，善于向大自然学习的良好品质。 教学重点： 在课文中认识词语“崇尚、品质、悬崖、缝隙、贫瘠、随意、茁壮、一味、原料、制作、燃料、绿荫、火把、地步，”掌握成语“由来已久、油然而生”. 教学难点： 能根据课文内容进行口语交际，回答相关的问题。 教学方法： 直观法，鼓励法，引导法。 教学工具： 多媒体课件 教学过程： 导入新课： 小组讨论：松树 谈松树的特点和用途。 一、导入 “墙角树枝梅，凌寒独自开”，王安石欣赏梅花的高洁；“可使食无肉，不可居无竹”，这是苏轼对竹的高度赞誉；在“岁寒三友”之中，虽然松位居榜首，但古往今来歌咏者，却不如歌梅者众。有无同学能为我们列举些你所知道的咏松的诗句？ （如：陈毅——“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”） 咱们从小就对黄山迎客松傲人挺立的形象十分熟悉，但又有多少人去细细品味过它的风骨呢？谁能为我们介绍下松树的价值？（结合文本） 二、简介作者 陶铸（1908-1969），湖南祁阳人。新中国成立后，历任广东省省长、中共广东省委第一书记、中共中央中南局第一书记、中共中央政治局常委、中央书记处常务书记、国务院副总理、中宣部部长等职。 三、正音正字 屹（ ）立 一晃（ ）而过 油然而生 缝隙 贫瘠．．．（ ） 茁（ ）壮 ．灌溉 绿荫（ ） 休憩（ ） 精神奕奕（ ） 婀．．．．娜（ ）多姿 ．赴汤蹈火 一霎（ ）那 废寝（ ）忘食 ．． 四、 初读文本，整体感知 1．自由朗读文章3-5分钟，概括出作者眼中松树的风格： （1）生命力强；（2）自我牺牲精神；（3）乐观主义精神 2．讨论交流：这些风格仅仅是松树的风格吗？作者的写作意图何在？ 五、精读文本，品味感悟 再次认真阅读课文，可以同桌交流的形式探讨如下问题： 1．文章第3段中几处“不管是„„还是„„”构成了何种修辞？其作用是？ （排比； 体现松树生存的要求之低，从而为下文其无私奉献作铺垫） 2．松树的自我牺牲精神体现在哪些方面？ （第4段：叶子、干、脂液、根枝） 3．文章第8段先提杨柳及桃李的作用是什么？ （反衬松树的内敛及默默无闻） 4．第9段中“我每次看到松树想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格”与第12段末“这不由得使我们想起松树的崇高的风格”在文章结构上有何联系？属于何种写作手法？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c542b8ea1116c175f0e7cd184254b35eefd1ac0.html