课题 三 维 目 标 课 型 21《孟子》二章 知识与技能目标： 1、用准确的语调有节奏朗读课文； 2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义； 过程与方法目标： 1、学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用。 2、理解孟子在本文中的思想观点。 情感态度与价值观目标： 感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。 重 点 难 点 方 法 1通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。 2理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法； 体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 小组合作、讨论法、朗诵法 教 材 分 析 教 学 过 教 具 多媒体、PPT 学 具 第一课时 学习《富贵不能淫》 一、导入新课 二、对照注释，疏通文意 天下熄： 指战火熄灭，天下太平。 焉: 怎么、哪里。 命：训导，告诫。 三、合作探究 1:请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 明确:景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样位高权重,令人望而生畏的当权者。 2:请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。 明确:“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权力面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,其本质是对内心的仁、义、礼的坚守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼济天下”。 3:孟子否定景春的理由是什么?举例说明你对“大丈夫”的理解。 明确:孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则,因此,不过是小人、女人,奉行的是“妾妇之道”,哪里谈得上是“大丈夫”呢?(或“以顺为正者,妾妇之道也”)可列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。 4:说一说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的现实意义。 明确:这句话出自《孟子》,是中华民族的传统1 设 计 意 图 自 主 备 课 程 教 学 过 程 美德,也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中,面对金钱利益的诱惑,不乱其心;在危及国家民族利益的时刻,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。 四、你说我说，畅谈理想 “大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。 第二课时 学习《生于忧患，死于安乐》 一、 导入 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 二、指导朗读 三、 感知课文，通译课文 1.朗读课文,读准字音。 畎亩(quǎn)傅说(yuè)胶鬲(gé)拂乱(fú) 曾益(zēng)拂士(bì) 忧患(huàn) 2.教师点拨。 (1)通假字 ①曾益其所不能(曾,同“增”,增加) ②衡于虑(衡,同“横”,梗塞、不顺) ③入则无法家拂士(拂,同“弼”,辅佐) (2)词类活用 使动用法: 必先苦其心志(使……痛苦) 劳其筋骨(使……劳累) 饿其体肤(使……饥饿) 四:合作探究 1:文章开头列举了六个人物的事例,他们的共同点是什么? 明确:他们的共同点是:都出身卑微,历经苦难磨炼,最终都被提拔任用,有所作为。 2:本文的中心论点是什么? 明确:生于忧患,死于安乐。 目标导学三:研读课文,了解思路 3:通过对课文的分析,你能理清全文的论证思路吗? 明确:先谈人,列举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,主要着眼于“生于忧患”,这是全文的重点;后论国,主要着眼于“死于安乐”,从正反两方面进行论证。最后提出文章的中心论点:生于忧患,死于安乐。 四:联系实际,体验反思 4:担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9cd0eaec03768e9951e79b89680203d8cf2f6a2d.html