《社会行为》知识全解 课标要求 具体内容 举例说出动物的社会行为 知识结构 活动建议 探究蚂蚁或其他动物的行为 教法建议 具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的重要意义。 教师可以组织学生观看录像《动物的社会行为》，根据几位学生的介绍以及视频内容，学生经过简单分析，很容易说出这些群体生活的动物具有的共同特点。通过以上环节的教学，教师和学生共同探讨了社会行为的特点，达成教学重点----社会行为的特征。在此基础上，教师提出问题：牧羊人是怎样利用“领头羊”放牧的？组织学生讨论分析。 通过对以上事例的分析，学生对社会行为的概念和特征已经有了比较深刻的理解，很多动物都有结群生活的习性。有人认为动物成群后目标变大容易得捕食者发现，因此对动物的生存不利；也有人认为动物成群好集体防御敌害能够有效地避开捕食者，因此对动物的生存是有利。你是怎样看待这个问题的？组织学生进行辩论这个问题。在这个环节中，学生了解了单独捕食有单独捕食的优点，群居生活也有其无法替代的优点，都是动物为了适应环境而进化来的。通过激烈的辩论，突破了教学难点-----动物结群生活的意义。 群体成员间的分工合作是怎样实现的呢？这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。此时教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。他们既相互对立，又相互依存。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。 学法建议 1.学生课前收集材料，用于课上讨论。 2.学生应注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a50bb6aa9ea998fcc22bcd126fff705cc175c85.html