课题13《 精卫填海》 第 一 课时 共 1课时 执教者：陶维 1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个生字，掌学习2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 目标 神品质。 握多音字“少”的不同读音和用法。 教学重点难点 1. 借助文中注释，理解《精卫填海》的故事内容。 2. 感悟精卫不屈不挠的精神。 3.理解课文内容，培养对神话的喜爱，体会精卫不畏困难、不屈不挠的精1. 播放视频《精卫填海》片段，学生观看。 2. 简介《山海经》：《精卫填海》1.教师范读课文，课件适时出示课文并标注出朗读停顿。 2.引导学生自主朗读课文，注意借助拼音读准1.质疑引入：同学们，故事主要讲的是谁？ 2.想一想：这个故事发生什么地方？读一读课文，从文中找出故事发生的地点、人物。 3.过渡：可是，女娃在游泳时，意外发生了—— 4.说一说：女娃溺亡后，又发生了什么事？ 1. 学生齐背课文。 2. 用自己的话讲述《精卫填海》的故事。 3. 学生谈自己的看法。 1. 指名学生用自己的话讲述《精卫填海》的故事。引导学生展开想象，描述人物的神态、动作以及心理等，将故事讲述得更加生动具体。 2. 古人创造这个神话故事是想表达什么呢？ 3. 巩固生字书写。 教 师活动 这个神话故事选自《山海经.北山经》。 字音，读通句子，同时注意句子间的短暂朗读3. 揭示课题。 4. 板书课题。 停顿。 3.检查学生自主朗读情况。 教学环节 1.生观看视频。 2.学生齐读课题。 学生活动 视频激趣 引入学习 初读课文 培养语感 理解课文 感知人物 延伸拓展 巩固书写 1. 学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。 2. 学生齐读课文。 1. 学生根据教师的提问思考问题，并汇报交流。 2. 学生齐读课文。 板书设计 13 精卫填海 女娃 游泳 溺亡 大海 精卫 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，课使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方后法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言反大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。 不足之处 我压制了思 学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需 求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9d2e8d2d7175a417866fb84ae45c3b3567ecdd49.html