13《精卫填海》导学案
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13 精卫填海 导学案设计 课题 精卫填海 课型 新授课 1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。 4.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。 教学重难点 1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。 2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.搜集神话及《山海经》的资料。(师生) 3.熟读课文，借助课文注释，了解相关词语的意思。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.学生认真观察图片。 1.出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。 一、看图导入，激发兴趣(用时：3分钟) 2.提问：说说你看到了什么？猜测一下它为什么这么做？ 3.揭题并相机板书课题：精卫填海。 4.指导学生看题目质疑。 2.汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。 3.齐读课题。 4.学生质疑。 预设： (1)精卫是谁？“填”是什么意思？ (2)精卫为什么要填海？ (3)精卫是怎样填海的？结果怎样？ 1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。 (1)学习要求： 读准字音，读通句子，遇到难读二、初读课文，学习字词(用时：20分钟) 的句子反复读一读。 (2)带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？ 想好后先和同桌说一说。 2.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况，相机正音。 3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。 1.按照要求学习。 轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。 2.小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“返”；运用比较法记忆“曰”和“衔”等。 3.指生认读，纠正字音。 1.“少”是多音字，要提醒学生注意。 2.鼓励学生用多种方法识记生字。 3.初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿。 教学提示 1.教师要给予学生充分的时间观察图片。 2.指导学生读准“填”的字音。 3.学生看题目质疑时，教师要引导学生学会质疑的方法。 1.引导学生试读课文，争取读准三、朗读课文，读准读顺(用时：10分钟) 字音，读通句子。 2.指生尝试朗读。 3.组内朗读。 4.引导学生赛读。 5.指导学生多种形式朗读。 1.出示“帝、曰、溺、返、衔”的生字卡片。 四、指导书写，培养习惯(用时：7分钟) 2.出示生字“溺”。指导学生观察：这个字有什么特点？ 3.范写生字“溺”。 4.指导学生书写剩余的字并评价。 1.试着朗读课文。同桌互读。 2.朗读评议。 3.小组内轮流朗读，读好停顿。 4.竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。 5.齐读、分组读、自由读。 1.开火车朗读生字并组词。 2.观察字的结构，说出这个字的结构特点——左窄右宽，了解这类字的写法。 3.认真观察老师的运笔方法，和老师一起书空。 4.认真书写，力争规范、正确书写，写好后集体评议。 第二课时 学习文言文时，教学中要把“读”放在第一位，给学生大量的朗读时间，激发学生的朗读兴趣，为理解内容做好铺垫。 提示学生带有“氵”的字多数与水有关；“弓”字三笔写成，第二笔是横。 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。 2.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。 1.在学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。 2.学生在小组内学习时，教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。 3.学生汇报时，教师不要急于总结，要把时间留给其他学生补充。 1.揭示课题：这节课我们继续学 1.齐读课题。 一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟) 习《精卫填海》。 2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。 3.听写本课生字。 2.开火车认读生字词。 3.在听写本上规范书写生字。 4.引导学生多种形式朗读课文。 4.自由读、分组读、赛读、齐读。 1.引导学生交流学习理解文言文的方法。 2.指导学生小组内理解文言文的内容。 3.汇报交流，相机指导。 学习第一句话： (1)指导学生汇报对第一句话的二、品读课文，读中感悟(用时：30分钟) 理解。 (2)教师相机指导学生区分“少女”古今意思的不同。理解“之”的意思。 (3)引导学生思考：读了第一句话，你知道了什么？ 4.学习第二句话： (1)指导学生汇报对第二句话的理解。 教师相机引导学生理解两个“于东海”的不同。 1.汇报自己知道的理解文言文的方法。 3.汇报交流学习所得。 汇报对第一句话的理解。 (1)朗读第一句话。 (2)根据自己的理解说说第一句话的意思。 (3)思考后汇报，其他学生相机补充： 炎帝的小女儿名叫女娃。 4.学习第二句话： (1)朗读第二句话，小组交流理解这句话的意思。 女娃在东海游玩时被淹死了，死后变成了精卫鸟，经常衔西山的木石2.自己理解后，在小组内学习交流。 (2)引导学生思考：读了第二句话，你知道了什么？ ①相机出示精卫填海的图片：看②思考：大海和精卫鸟之间会有怎样的对话？ ③讨论：你觉得这是一只怎样的精卫鸟？ 5.想一想：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？ 6.简介《山海经》并推荐阅读。 1.总结全文，尝试背诵。 三、总结全文，拓展阅读(用时：5分钟) 2.拓展作业。 (1)回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。 (2)借阅《山海经》。 填东海。 (2)组内交流后汇报： ①看图片尽情发挥想象。 表演。 ③小组内讨论交流。 5.讨论交流：人们通常在“为了自己的目标不断努力”这种情况下赞扬精卫填海的精神。 6.了解《山海经》。 4.大海和精卫鸟的对话要让学生充分发挥想象，教师要深入到学生的表演中。 5.介绍《山海经》时，教师要灵活些，挑选其中有名的神话故事进行介绍，激发学生的读书欲望。 到这张图片，你能联想到什么？ ②同桌模仿精卫鸟和大海进行对话1.畅谈自己的收获，比赛背诵。 2.(1)回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。 (2)借阅《山海经》，和家人分享其中的故事。 建议学生阅读《山海经》中自己喜欢的故事，并把故事讲给喜欢的人听。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52d958e782c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b31d.html