龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 项目式学习编程课程的构建与实施 作者：朱丽彬 来源：《小学科学·教师版》2019年第09期 从2017年开始，陕西师范大学实验小学开设了“蒲公英课程”，分设五个模块的内容，其中编程课程隶属于思维与创新模块。根据《新一代人工智能发展规划》，依据学校的办学理念和在校学生的实际情况，本人确定了校本编程课程的目标和内容架构，在项目式学习教学模式的指导下进行课程实践与研究，以期对小学编程课程的建设提供参考及借鉴。 随着信息时代的到来，人们的生活发生了翻天覆地的改变，编程作为一种新兴的技术，为人们的生活提供了极大的便利，而把编程与教学结合起来又是一个新的发展趋势。编程作为连接未来的教育，在青少年中开展，将在很大程度上带来逻辑思维能力和思维方式的变革。本人结合陕西师范大学实验小学五年级学生实际情况和实地调研，进行了小学编程课程体系的简单建社和实践研究。 一、课程实验研究的背景 2016年初美国前总统奥巴马斥资40亿美金投入编程教育，美国政府计划在10年内普及中小学生编程教育。2013年，英国对中小学教学大纲进行全面改革，并要求将“计算机科学”列为基础必修课程，规定5岁以上学龄儿童必须学习电脑编程。 2017年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出编程将成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置编程相关课程、逐步推广编程教育、建设编程学科，培养复合型人才，形成我国编程人才高地。 项目式学习模式是一种完全以学生为主体的教学模式和学习方法，是目前比较先进的教学模式，编程课程与项目式学习模式的契合度很高，但在基础教育中一直未获得普及性应用。因此，本人设计了基于项目式学习模式的校本编程课程。 二、课程内容和目标的确定 全新的育人目标，既包括培养人才的批判性思维、个性化创新能力和合作能力，也包括开展自主学习、自主服务和自主管理的自主教育。编程教育能将各类学科知识融入其中，并通过游戏思维的方式培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力与创造力。在小学开展编程教育，应着眼于培养学生的思维能力和学习兴趣，教他们学会用编程思维去思考和解决问题，为培养“符合智能化社会需求的、具备良好计算思维和编程能力的创新人才”奠定基础。重点培养学生的四种素养：终身学习素养、计算思维素养、设计思维素养和交互思维素养：五种能力： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9da97423b81aa8114431b90d6c85ec3a87c28bfd.html