第二单元:100以内数的认识 学校:黎明小学 学科：数学 年级：一年级 课题：认识人名币 班级：2、5 教师：余美芬 人数：32、31人 日期：3.20 教学目标： 1、认识人民币，知道元、角、分之间的关系。初步掌握人民币的互换。 2、能根据实际需要，将人民币进行简单地互换。培养学生从小勤俭节约和爱护人民币的情感。 3、知道人民币的单位元、角、分。会说出人民币的币值，会进行人民币的简单换算。 教学重点:认识人民币 教学难点:人民币的单位及其简单换算 制定依据： 内容分析：人民币是学生常常接触的内容，教学上一般不会有较大的困难，需对孩子们进行“爱护人民币”的品德教育。在此基础上进行人民币币值的认识，重点放在人民币的兑换上，强调互换。 学生实际：《人民币》是在学生对１００以内数的读写和计算有了一定的认识的基础上学习的，因为人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进位关系是相同的，所以学生再来认识人民币的单位就有了一定基础。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的生活经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的情景引入，教学中主要是通过动手实践、自主探究和合作交流，使学生认识人民币单位元、角、分，知道１元＝１０角，１角＝１０分，培养学生用不同面值的人民币相互兑换的能力，发展学生的思维。 教学过程 教学环节 情境导入 教师活动 1.师：小朋友们你们逛过超市吗？到超市买东西要准备什么？2. 师：在日常生活中我们经常要用到钱，世界上的钱有很多种，你知道我们中国的钱叫做什么吗？ 引出课题：人民币 学生活动 学生了解各个国家钱的不同名称。 同桌互相介绍认识的人民币，说一说你是怎么认识的。 学生回答 设计意图 通过逛超市需要什么，引导学生知道钱的概念。每个国家不同的钱从而引出我们国家的钱叫做人民币，继而引出课题。 认识人民币 1、 认一认 （1） 小朋友面前有1个小 信封，请取出你认识的人民币，和你的同桌介绍一下，并说说你是怎么认识的。 （2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 2、老师有两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？ 1元 1角 （3） 下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认） （4）同桌把刚才不认识的人民币根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种。 再认一认。 3、分一分 老师这里有一些人民币，请同桌合作按一定的标准分一分，说说你是怎么分的？ 4、圆角分的进率 小胖和小丁丁过年时都收到了红包，小胖说我我收到了一张，小丁丁说我收到了10张，你们猜猜誰的多？ 归纳出：1元 = 10角 1角 = 10分 （1元 = 100分） 三、应用 1、小朋友们真聪明，现在我们帮小丁丁去买一些学习用品，小丁丁拿了1元看看他能买些什么？ 2、我们比比谁的脑筋动的最快，老师这里有一根棒棒糖，售价2元， 你准备怎样正好付钱？ T:不管拿几种面值的人民币来付，付出的人民币的总数都是2元。 爸爸给了小丁丁100元，找零多少钱？ T:生活中经常会遇到找零，交易一方因无等值的现金而用高于价值的整数现金付给对方，然后对方将差值的“零钱”补还付款方，这个过程称为“找零”。 爸爸给的100元如何弹成小面值零钱？ T:不管拿几张不同面值的人民币，人民币的总价值都是100元。 总结 本节课不但学会了很多知识，认识了各种面额的人民币，还学会了怎样买商品正确付钱。 认识人名币 人民币的单位：元 角 分 1元=10角 1角=10分 小组尝试分类、反馈交流。 学生讨论 在学生交流中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。引导学生自主探索出元与角、角与分之间的进率 学生各抒已见， 学生回答 学生尝试，反馈交流 这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵活性，要求学生人人都有自己的方法和答案。 这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。创设模拟购物情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验5元钱可以购买不同的商品，再一次让学生感受到认识人民币的实际意义及其广泛应用。 板书设计 教学 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9dd2bb84a06925c52cc58bd63186bceb18e8ed36.html