汉语拼音 12 an en in un 【预习要求】 1. 听录音 3 遍； 2. 跟随录音，把课文内容读正确 【教学目标】 1. 借助课文情境图，认读前鼻韵母 an、en、in、un、m和整体认读音节yuan、yin、 yun。 2. 结合生活经验，正确拼读声母和 an 、 en、 in 、 un、 in 组成的音节。 3. 在四线格中正确书写音节词“ lun chuan 。 4. 借助汉语拼音， 认读“草、家、是” 3 个生字。 5. 借助汉语拼音和课文插图，认读 “蓝天、白云、草原、 字 , 不改字。 森林” 4个词语。 6. 借助汉语拼音 , 通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《家》 ，做到读准字音，不加 字，不漏【教学重难点】 1. 能准确拼读声母与an、en、in、un、un组成的音节，正确书写音节。 2. 正确朗读儿歌《家》 ，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。 【教学准备】 1．多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板 2．拼音卡片 （学生 ） 【课时安排】 （教师） 3课时 第二课时 【课时目标】 1 .认读前鼻韵母un、un和整体认读音节yun。 2 .正确拼读声母和un、un。 3. 在四线格中正确书写音节词“ lun chuan 。 【教学过程】 一、复习导入： 1.上节课，我们学习了前鼻韵母 an en in,我们把这些带有n的韵母称为 (前鼻韵母) 2 •复习音节，练习拼读(媒体出示音节) 二、教学un和un,整体认读音节yun。 1 •学习发un的音。 (1) 师：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎 么读？ (2) 教师范读。 (3) 学生指读、小组读，男女生互读。 2•学习发un的音。 (1) 小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵 母啦。 (2) 指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。 (3) 学生跟读、齐读。 (4) 编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是u n。 3 •探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，tn tn tn;头晕头晕，Un m m；白云白云，bn田心 n。 4 •学习整体认读音节。 (1) 大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时看见u n找不到妈妈了，大哭起来，y 阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？” “我找不到妈妈了。” y阿姨说：“擦去你 的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节 yun。(指名 读，齐读。) (2) yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：ym、ym、ytn> yfn)指名读，齐读。 (3) 读一读，说一说： A. (读到y印时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。) bdy t w u ytn y tn cci cciy t ym duo B. 老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？ (出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。 课堂评价： 能认真积极探究发音方法，认真练习发音并且发音正确的孩子奖励“勤于思考 章”和“能说会道章”。 教学策略说明： 充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的 事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学 中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达 到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功 能的作用 三、 巩固新知，练习拼读 ) 1 •我们认识了 5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为 好朋友。 2•你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ddf0522f211f18583d049649b6648d7c1c7082a.html