《独坐敬亭山》 ♦教材分析 k _______________________ 学习这首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。 可注意引导学生从掌握欣 赏古诗词的方法（例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的 比较）人手，理解作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活 运用。 【知识与能力目标】 熟读诗歌，培养鉴赏古诗的能力。 【过程与方法目标】 研读品味，体悟诗歌的表现手法。 【情感态度价值观目标】 反复阅读，领会作者意志和情趣。 ♦教学重难点 、 _________________________ J 【教学重点】 1. 朗读课文，背诵课文； 2. 理解诗意，整体把握和感悟诗的表现手法。 【教学难点】 1. 体味作者的思想感情； 2. 语感的培养和诗歌表现手法的学习。 ♦课前准备 1. 多媒体课件； 2. 搜集与课文有关的资料。 ‘ ♦教学过程‘ 一、师生谈话，导入新课 1. 导入：（略） 2. 介绍相关背景: 敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城） ，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢 朓等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载（ 753）秋游宣州 时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。 长期飘泊生活， 使李白饱尝了人间 辛酸滋味， 看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满， 增添了孤寂之感。 此诗写独坐敬亭 山时的情趣， 正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情， 到大自然怀抱中寻求安慰 的生活写照。 二、学习诗歌，体会主旨 1. 听《独坐敬亭山》范读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照 课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 2. 自由朗读课文，读出感情。 3. 化诗为文：用自己的话说说这首诗的意思。 群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。 你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。 4. 小组合作，赏析诗歌。 （ 1）前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲” 。 A、看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无 踪；寥廓的长空还有一片白云， 却也不愿停留，慢慢地越飘越远， 似乎世间万物都在厌弃诗 人。 B、 “尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声 消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。 C因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心 灵的孤独和寂寞。 这种生动形象的写法， 能给读者以联想， 并且暗示了诗人在敬亭山游览观 望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。 （2）后两句“相看两不厌，只有敬亭山” 。 A、运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。 B鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬 亭山似乎也在一动不动地看着诗人。 这使诗人很动情—世界上大概只有它还愿和我作伴吧？ C “相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。 把 诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。 D结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。 人生得一知己 “相” “两”二字同义重复， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e0bb84264ce0508763231126edb6f1afe007136.html