聚焦课堂，聆听语文的音符 作者：李丽艳 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第3期 ——小学语文朗读教学管窥 河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一实验小学 李丽艳 随着新课标改革，小学语文朗读教学受到的关注越来越多。朗读的真正目的是为了使学生在反复的朗读中提高对语言理解的能力和积累丰富的语言材料。朗读不仅仅是流于形式的机械性的朗读，而是要充满感情和有目的的朗读。这样不仅能够完成教学任务，而且对于培养小学生的语文素养有着很大的帮助。 1．聚焦课堂，丰富小学语文朗读教学方法 朗读是将书面的语言文字有声化的一种阅读活动，朗读的过程理应是激发学生个体情感，让学生享受朗读过程的一种教学方法。但是，传统的朗读教学形式单一化，学生感觉朗读课文十分的枯燥。在教学实践中，采用科学合理的朗读方法不仅能够激发学生的阅读情感，而且能够在潜移默化中促进学生对语言的深刻理解。朗读的方法有很多，比如默读、诵读、精读、浏览和略读等多种朗读方法。学生可以根据白己的读书习惯选择朗读的方法和形式，只有这样才能在朗读课堂上领略文章蕴含的丰富情感和内涵。 实践证明正确的朗读分三步走：第一步确定任务，朗读的过程带着教学任务，无论是让学生领会文章的情感，或者感知节奏，或者品味意境，又或者是其它目的，总之教师要引导学生朗读的内容不能脱离文本。第二部是准确范读，教师引领学生朗读时要声情并茂，那样能够带给学生鲜活的感受；第三部是有成效。学生只有会读，教师的教学才算是成功。教师总结以往的朗读案例中的成功经验，然后学生借鉴这些成功的经验进行白我练习，相信会取得一定的成效。 （1）足时朗读。教师结合教学大纲的要求，尽量为学生训练朗读空出更多的时间，这样学生才有足够的时间去朗读。时间充足朗读的效果会很明显，学生发音准确，充满情感，对文章的理解和感悟能力提高。 （2）扩大朗读面。不要安排长时间的朗读课，朗读形式也尽量充满趣味性，这样能够吸引学生更愿意去朗读，教学效果也比较明显。 （3）精选朗读。精选朗读的内容对于训练学生朗读的技巧和情感很重要。朗读的文章具备典型性，有助于学生快速掌握朗读技巧。 （4）多样化形式朗读。朗读的形式多样化，并且每一种朗读形式具有不同的功能和适用范围，教师指导学生朗读时通常采取范读和引读等形式，更加有助于帮助学生理解课文内容。面对多样化的朗读方法教师根据选读的内容精心选择朗读形式，提高学生对语言的运用和理解能力。 2．聆听音符，优化小学语文朗读教学实践 2.1创设朗读教学情境，调动学生朗读兴趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e4ac6b97c21af45b307e87101f69e314332fa8e.html