学困生的成因分析及对策 一、成因 一年级形成学困生的原因，我认为一年级学生除了部分学生因智力的某一方面发展水平低于正常水平的原因，学不懂，理解不了。大多数学生学习困难的原因主要有以下几个方面： 1. 学生不会读题，有些学生对题目中的字不认识，或者认识但不理解题目的意思，导致做题时有障碍。有些家长反映给学生读题后，学生大部分题目都会做。 2. 上课不认真听，下课不复习，有的学生因上课开小差，导致听得不明白，一知半解，课下也没有及时复习，反思，导致越来越差。 3. 不良的做题习惯，如：不听老师读题、做题时不读题目拿到题目就做、没有检查的习惯和能力、爱玩，慌忙做完题目去玩耍。 所以，我个人认为要有针对性的帮助学困生。 二、对策 1.当堂批改作业 作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段,尽量先批改学困生的作业,当堂指出学困生存在的问题,及时讲解,不留疑惑,让学生当堂改正 ,这样学困生可以做到日日清,提高做题能力和效率,从而激发他们学习的积极性. 2. 及时表扬学生 根据一年级学生的心理发展特点,表扬法要比批评法更能调动学生 1 学习的积极性,也更能达到好的教学效果. 3. 多提问 在课堂上,多提问学困生,可以吸引学困生的注意力,让学困生时时参与到课堂中,也可以激发学生的学习积极性,多提问,多激励,让他们每节课都能感受到成功的喜悦,因势利导,逐步提高他们的成绩. 4. 培养良好的学习习惯 多和家长沟通,使学困生回到家先完成作业,养成良好的学习习惯,久而久之,学困生也会知道如何学习,从而提高他们的成绩. 5. 结成帮扶对子 学优生帮助学困生,结成帮扶对子,这样既可以提高学困生的成绩,也可以提高学优生的能力. 总之,教师不但不能放弃学困生,更不能排斥学困生,而是应该更多的关心他们,了解他们,研究他们,找准他们差的原因,给他们给他们更多地帮助和鼓励,耐心地给他们学习方法的指导,而不能让学困生无所适从,差上加差. 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4bbf6dff321dd36a32d7375a417866fb84ac0ae.html