《用心守候 静待花开》发言稿 56号教室的奇迹在于：这里的孩子大多是来自社会下层的移民家庭，他们的家庭环境似乎注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最普通的教育，他们的人生也应该按部就班；但是正是这些注定平凡的学生却在全国测试中高居榜首，他们长大后纷纷就读于超一流大学，并且取得了不凡的成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。这是奇迹的结果。 56号教室的奇迹在于：“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室六点半就敞开了门”；“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能„„”；每周的作文、每月的读书心得，学生欣然接受，甘之如饴；晚上延迟放学的时间，学生没有丝毫的埋怨；即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步；即使毕业了，也不忘每周回到这间教室„„这是奇迹的表象。 56号教室的奇迹在于：雷夫埃斯奎斯！“好孩子，行事要努力！”是教室的口号；“成功无捷径”是教室里每个孩子的信念；他提倡没有害怕的教育和彼此的信任；他强调知识本身就是最好的奖品；他指导孩子进行大量的阅读；他创造许多有趣的游戏、带领学生组建乐团、排演戏剧，使得学生爱上学习、爱上艺术；他告诉孩子们“测验就像温度计”，使他们明白有效学习才是最重要的„„这是奇迹教室的缔造者。 其实，追根究底，第56号教室的奇迹来自于一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱，也许可以这样说，这种伟大的师爱本身就是一种奇迹。 在正式成为教师之前，虽然在大学中学习了不少教学的理论知识，包括教学方法、学生心理、班级管理，但是当我真正跨入教师行列后，我发现光有这些出现在书上的理论知识是不够的，事实上，许多事都不能在书上找到解决方法。在教师队伍中，我仍是一名学生，需要以在座的各位老师为榜样，需要自己慢慢地摸索。 刚开学时，可以说是一团糟，值日生不愿做值日，中午午修时纪律不理想，同学之间一点小矛盾就来打小报告，管理确实有些累，什么事都亲自过问，从收缴作业到值日生搞卫生，从做眼保健操到放学后关窗户，其间还要处理同学的小矛盾。后来从办公室其他几位班主任老师的管理中，得到启发。我和班干部们针对本班特点，制定了一些细则，并且细化了班干部的职责，每一块都有几个专职负责的小干部，由这些小干部督促同学做好。 但困惑总是多于收获的。 困惑一：刚走进办公室，几个前辈教师就跟我说“对这里的学生，你不能太善良了，不能笑对他们，不然他们就会觉得你是好欺负的，以后想改变形象就难了”。 我记住了，在与学生接触的时候很少对他们笑，一进课室就严肃起来。甚至很凶，这与我脑海中的优雅的语文老师的形象一点都不符合，我很困惑，我到底应该以什么样的姿态出现在学生面前，才更好呢？ 困惑二：大多数同学都教以自我为中心，班级中的事务不归我管就懒得动手，班级的凝聚力不够强； 困惑三：许多同学的学习目标都停留在为家长、老师读书，平时除了做好作业，就不肯再多学一点,甚至有的连作业都不写，如何调动学生对于学习的积极性主动性。 记得前几天看到一段话：老师在时，学生能做好，那是一位合格的班主任；老师不在时，学生仍能做好，那是一位优秀的班主任。我想这句话会与我同行，不断地激励我！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9fa86797690203d8ce2f0066f5335a8102d2663f.html