幼儿园教师要学会科学地观察，促进幼儿全面 发展 今天的网络研修集中学习中，倾听了河北省高碑店市第二幼儿园教师，河北省特级教师张乃艳老师的《了解儿童，从学会观察开》讲座，感触很深。老师围绕观察记录，观察目的，怎样观察幼儿，观察记录中常见的问题，如何撰写观察记录等内容特别详细的讲解每一个环节，让我进一步的认识到了掌握科学地观察幼儿的重要性。 我们作为幼儿教师，每时每刻都在看着孩子、在观察孩子，这种说法是错误的，观察有审视、查看的内涵，而我们平常所说的“看”，并没有这样的内涵。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。实施教育，观察要先行。那么，教师应怎样观察呢？怎么样观察对我们工作有帮助？ 首先我们需要很清楚地知道“我想了解什么”，有了清晰的一项，才有可能在幼儿活动的过程中看到你的观察对象或目标，才能有效地记录到能反映你观察期望的有意义的行为和经验。观察不一定是事先有准备的，在幼儿的日常活动中会有许多自发的场景会成为观察的对象，我们能够在随机的场景中意识到观察的价值，同时重视幼儿在此活动过程中的观察，并对发现问题的原因进行深层分析，才能得到比较客观、真实的结论。观察是我们了解幼儿的第一步，真正了解幼儿还需要我们对观察记录和收集到的相关信息进行深入分析和综合评估。我们要熟记《指南》中的领域及其目标，在头脑中建立一个完整幼儿的学习与发展的整体形象，并借助各年龄段的“典型表现”来分析、了解幼儿，深入研究他们在活动中的一些比较典型的、重要的、具有意义的表现背后的原因、兴趣和学习特点。这样，我们才有可能比较客观、全面、积极地看待幼儿的学习与发展。 总之，“观察”是我们每一位教师必备的素质，要想提高观察能力，就必须不断尝试和探索形成自己独特的观察方法。我们把科学的观察教育技能，落实到我们实际工作中，真正的了解幼儿需求，进行有效的教育，促进幼儿各方面的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a042fa5b6337ee06eff9aef8941ea76e58fa4abb.html