道德与法治教学反思随笔总结记录「表格式」 教学反思〔随笔〕记录表 姓名 年级 科目 时间 地点 主题 谁是《道德与法治》课堂的主人 教学反思〔随笔〕内容 在“道德与法治〞的课堂里给孩子什么样的内容，要塑造怎么样的一个群体？这是我们必须答复的问题。从2022年起，“品德与生活〞、“思想品德〞教材将统一更名为“道德与法治〞。从外表上只是更名，但透过现象看本质，可见教育部的良苦用心。 首先，照应了中央全面推进依法治国的战略布局。众所周知，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的标准作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。 新的一轮课程改革，要求建立一套促进学生全面开展、促进教师不断提高、促进课程不断开展的评价体系。但反观当前对初中道德与法治课教学的评价，我们发现，还存在很多的缺乏。 首先是对学生的评价。现代教学评价强调要有利于学生全面开展，充分展示自己的才能。而越来越多的人也赞成这一观点，我们本应提供应学生经过甄别的、有用的、强大信息，但事实是我们从未考虑过，只是考分上下的甄别。 其次是对教师的评价。大多数学校都要求教师要对自己的行为进行分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进自身的成长和开展。显然，这种评价要求，表达着一种人文关心，注重教师的个人成长和开展。 众所周之，课堂教学依然是教育活动的根本构成局部，也是实施学校教育的根本途径。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。 老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的开展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a07c10026f175f0e7cd184254b35eefdc9d31555.html