二泉映月 第一课时 一、五年级《二泉映月》 二、 教材简介 《二泉映月》是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文课文，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神 《二泉映月》是一部传世之作，通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲，乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。 三、教学目标 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 四、教学重点难点 教学重点：引领学生联系课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。 教学难点：在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵；通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。 五、设计理念 阅读是学生个性化的行为。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。”通过在阅读中品味语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。 六、设计思路 本堂课的教学分为五部分。 第一部分：激情导入、揭示课题。利用多媒体播放乐曲《二泉映月》 第二部分：了解坎坷、感悟情怀。 第三部分：品读琴声，体会内涵。 第四部分：总结内容，课外延伸 七、教学流程： （一）导入新课，创设情境 利用多媒体播放乐曲《二泉映月》(节选)，让学生谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)教师相机介绍这首曲子叫什么名字，板书课题：二泉映月 （二）了解坎坷、感悟情怀。 1．展现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中美丽的二泉。 指名读一读书上描写二泉优美景色的语句，进一步感悟二泉优美景色。 2．启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生真正感受到阿炳的坎坷经历。 烈日炎炎，阿炳—————————————— 寒风凛冽，阿炳———————————————— 3．通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。 指名读一读描写阿炳心境的语句。 （紧紧围绕“渐渐的、渐渐的…”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊的情况下，让学生逐渐深入阿炳的内心深处。十多年的坎坷经历、身心的巨大的折磨，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服务。） （三）品读琴声，体会内涵 1．当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示第五自然段）。谁能有感情地读一读第5自然段的前面三句话，把我们带入当时情景？ 2．课文用优美的文字描绘了琴声的旋律变化和其中包含的丰富内涵。这段文字描写很有特色，请大家反复朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特点。 3．播放乐曲《二泉映月》，学生自学。 4．谁能说说你的体会、感受？ （指名学生谈感受，教师适当点拨，根据回答小结特点：①三次写到旋律变化，又三次写到旋律表达的内涵；②语句表达整齐。提示学生注意观察句中的部分词语，如：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱） 5．要求学生用不同的读书记号分别划出描写旋律变化和旋律内涵的句子。 6．指名读，完整体会这段文字。 7．引导质疑 ①师：同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声旋律和表达的感情，课文写得清楚、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？ （引导质疑，思维是从问题开始的，让学生懂得怎样在阅读中思考，怎么发问，寻找作者的思路，提高阅读能力，从而实现以读代讲，读中感悟） ②师：哪些词语写出了琴声旋律的变化及优美呢？乐曲为什么会有这些变化呢？请再默读第五自然段，找出有关语句。 ③播放配音朗读，体会“委婉连绵”、“升腾跌岩”、“舒缓而又起伏”、“恬静而又激荡”等词语的意境。 8．开展朗读比赛 ①师：同学们，通过刚才的听读欣赏，我们对这段文字的理解是否更加深刻了？下面，开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名选手，看哪一组夺冠，其它同学都是评委，都有权发表你的观点。老师建议，为赛出好成绩，大家各自先朗读一遍，作好充分准备。 ②四位选手依次朗读，给予评价，评出冠军，对其他三位予鼓励，最后请冠军谈获胜经验。 9．师：同学们，刚刚精彩的阅读竞赛已暂时落幕，现在有更大的挑战，你们敢不敢接受？请把第五自然段练习朗读，试着背诵下来。 （四）总结内容，课外延伸 1．师：同学们，第一课时的时候，老师让大家用“听了《二泉映月》，我想说——”的句式谈了第一次听《二泉映月》这首曲的感受，现在，通过学习课文，再来听这首《二泉映月》，你一定会说出更多的感想，阿炳把人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们。此时，你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。 2、指名学生上台交流体会。 板书设计 二泉映月 倾吐 琴声 情怀 委婉连绵 赞叹……怀念……思索…… 升腾跌宕 舒缓而又起伏 恬静而又激荡 表达了……抒发了…… 他爱……他爱…… 他爱……他爱…… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0af10835afafab069dc5022aaea998fcd2240cf.html