用语言描述两个数的大小 教学目标： 知识与技能：结合生活实际，理解“多一些，多得多，少ー一些，少得多“等含义。 过程与方法：培养初步的推理能力。 情感态度与价值观：培养合作交流，勇于发表意见等良好的学习习惯，发展估计意识。 教学重难点：把握数的相对大小关系，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等含义。 教学过程： 【导入】 口算比赛 教师活动：46○41 38○78 22○23 58○25 学生活动：学生思考后抢答。（尽量照顾不同层次的学生参与的积极性） 设计意图：既复习了两个数大小的比较，又为下面用语言描述两个数的大小做备。 【新授】 1.情境引入 教师讲故事引入：放假了，丫丫一家三口去海滨渡假（多媒体出示情境图）在这幅图中，你都看到了什么？ 学生认真观察后回答：他们三口在捡贝売，妈妈捡了22个贝壳，色爸捡了50个贝壳，丫丫捡了18个贝壳。 设计意图：创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学 习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。 2.理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等含义。 教师提出问题：那么他们谁捡得多呢？怎样用语言更准确地描述呢？你能用“多一些、多得多＂说一句话吗？ （使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号＂＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。） 还可以怎么说？爸爸最多，妈妈第二多，丫丫最少。 学生在小组内练习说话，妈妈比丫丫捡得多一些，丫丫比妈妈捡得少一些，爸爸比丫丫捡得多得多，丫丫比爸爸捡得少得多。同学完整描述三个数的关系 师述：妈妈比丫丫捡得多一些，丫丫就比妈妈捡得少一些。“多一些”和“少一些”、“多得多”和“少得多”意思相反。 设计意图：训练学生的口语表达，加深对多一些、少一些、多得多、少得多的理解。 【练习】 3.4.游戏规则：从百数表中任意选择数字，分别用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”说话。 【总结】 你有什么收获？ 【板书设计】 用语言描述两个数的大小 多一些 少一些 多得多 少得多 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0c5c8c183eb6294dd88d0d233d4b14e85243ebb.html