草船借箭 一、教学目标： 1、知识与能力目标 （1）学会掌握和理解本课的14个生字新词，理解“妒忌、神机妙算”等词语，注意文中的多音字 （2）能够正确流利有感情地朗读课文 2、过程与方法 （1）通过快速浏览课文，知道文章的叙事顺序，即事情的起因、经过和结果 （2）通过自主阅读，理清草船借箭的前因后果并且能够理解诸葛亮神机妙算体现在何处 （3）通过文章人物间语言描写以及角色朗读，了解不同人物的性格特点 3、情感态度与价值观 （1）通过课堂的角色扮演朗读，激发学生对中国古代优秀文学作品的热爱 （2）通过课堂学习，激发学生课外阅读《三国演义》的兴趣 二、教学重点 1、了解草船借箭的起因、经过、结果 2、紧扣文本，体会人物形象，尤其是诸葛亮的神机妙算，感受诸葛亮的足智多谋，懂天文知地理明人心 三、教学难点 1、体会诸葛亮的神机妙算 2、激发学生学习古代文学兴趣 四、课时准备：2个课时 五、教学设计： A、第一课时 （一）创设意境，激趣导入 1、播放《三国演义》主题曲 2、三国的故事同学们都很熟悉，有一位相声演员说三国故事时，提出过这样一个问题：你们知道周瑜的母亲姓什么？诸葛亮的母亲又姓什么？告诉大家吧，周瑜的母亲姓纪，诸葛亮的母亲姓何。因为我们都知道，周瑜临死前哀叹过一句话：“既（纪）瑜，何生亮！”这不是说“纪”生的是周瑜，“何”生的是诸葛亮吗？（同学们笑） 同学们知道周瑜为什么如此妒忌害怕诸葛亮吗？想不想知道原因？相信学了《草船借箭》你们就会明白了。 （二）初读课文，理清脉络 1、听录音朗读，扫清文字障碍，解决文章中的14个生字词，指出文中的多音字、形近字。 2、自由朗读课文，同桌交流讨论文中写了哪些人物，他们之间有什么联系？ （引导学生） 周瑜和诸葛亮：瑜“妒忌”，说说“妒忌”的原因，“妒忌”和造箭的联系。 周瑜和鲁肃：派鲁肃探听，回来报告。 鲁肃和诸葛亮：请鲁肃帮忙，并要求不要告诉周瑜，鲁肃答应，果然照办。 诸葛亮和曹操：诸葛亮用草船向借了曹操10万支箭。 （三）细读课文，简要说明文章的主要内容，梳理课文段落 1、借箭起因（1-2） 2、借箭经过（3-9） 3、借箭结果（10） （四）精读借箭起因，体会人物内心 1、生默读，小组合作交流，仔细研究周瑜与诸葛亮的对话，从对话当中读出了什么？应该怎么读？（读周瑜的话步步紧逼的感觉、读诸葛亮就要有胸有成竹的风范） 周瑜：明知故问、暗藏杀机、步步紧逼 诸葛亮：从容不迫、胸有成竹 2、同桌之间练习感情朗读 （五）课堂总结 （交给学生总结） 通过学习，知道了草船借箭的原因，是周瑜妒忌诸葛亮，才会如此咄咄逼人，逼诸葛亮接受军事任务 （六）布置作业 1、写生字词 2、预习借箭经过、结果 （七）板书设计 起因 经过 结果 曹操 诸葛亮 从容不迫 胸有成竹 周瑜 鲁肃 明知故问 暗藏杀机 步步紧逼 B、第二课时 （一）复习导入，继续激趣 同学们，上节课我们学习了哪篇课文呢？（生齐读：草船借箭）通过学习我们知道课文可以分为哪三个部分呢？那草船借箭的原因又是什么呢？请一位同学来说说。 （二）以读促悟，理解文意 1、齐读课文，找出借箭的结果（如期交箭）、引出周瑜“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”借助周瑜的话进行下一步教学 2、自由朗读借箭经过，思考诸葛亮神机妙算体现在哪里？（学会找出具体语句，通过自己的理解概括出来，逐一分析） 知天文——预见到第三天四更大雾满天（第二、六自然段） 知地理——（第七自然段）船头先朝西船尾朝东，然后再倒过来船头朝东船尾朝西，借助东风（在副板书画图帮助学生理解） 风向 首先 然后 知人心——采取小组合作探究 （三）小组合作，共同探究 1、知人心，分别知哪些人？ 周瑜——妒忌 鲁肃——忠厚老实（第四、五自然段） 曹操——生性多疑（第八自然段） 2、通过合作探究，找出相关语句，揣摩人物语气，小组内进行角色扮演（曹操、诸葛亮、鲁肃） 3、小组互评 （四）理解运用，激情结课 （练习）学完这篇课文，我们在坐的小诸葛亮相信有很多话想要对诸葛亮爷爷说吧？相信你们也得到了许多启发吧？同学们，请拿起笔，让我们的思维在笔尖流淌吧！ 生：诸葛亮爷爷，你真聪明，我要向你学习，以后不管做什么事情都要考虑周全再做决定。 生：诸葛亮爷爷，你真棒！我要向你看齐，多读书多学习，做一个学识渊博的人。 （总结）“诸葛亮真是神机妙算” （五）布置作业 课后请同学们思考，周瑜真的会服气吗？请同学们课后搜索《三国演义》相关的故事情节进行阅读思考。 （六）板书设计 起因 经过 结果 瑜妒亮 如期交箭 知天文 神机妙算 知地理 知人心 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a107679558fafab068dc0211.html