课题：20以内的退位减法（十几减6、5、4、3、2） 教学内容：教科书第93页信息窗5。 教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减5、4、3的题目，培养学生初步的推理能力。 教具、学具准备：教师复习用的口算卡片，有11个白茶杯的绒板图。学生准备例2用的13个圆片15个方块。 教学过程： 一、复习（准备题） 1．教师依次出示口算卡片，每个学生在自己的本上（或纸上）直接写出得数，做完集体订正。 8＋3 5＋7 7＋4 2＋9 8＋5 4＋8 5＋6 6＋6 2．教师出示口算卡片，指名叫学生说出括号里应填的数。 3＋（ ）＝12 9＋（ ）＝14 8＋（ ）＝11 8＋（ ）＝13 7＋（ ）＝16 4＋（ ）＝13 6＋（ ）＝11 5＋（ ）＝14 二、创设情境，提出问题： 1、开运动会参加投沙包项目时，可以同时比赛。仔细看课本93页信息窗4，你发现了什么？ 2、参加投沙包的有多少人，他们分别投了几个？你能提出用减法计算的问题吗？ 二、激发兴趣，探究算法： 1、你最想知道什么？怎样解决谁会赢？ 要把投沙包的运动员中分别投中多少个算出来。1号运动员投中几个？2号呢？3号呢？ 2、指学生列算式：1号运动员：14－5= 3、14－5等于几？小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，再和小组里的同学说一说你的想法。 4、学生可能出现三种算法，教师一边板书： 例如，①14可以分成5和9，所以14减5等于9； ②14减去4等于10，10再减去1等于9; ③从10里减去5等于5，5加4等于9; ④5加9等于14，所以14减5等于9。 5、教师小结：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？ 6、2号运动员投中几个？ ①能列算式吗？在本子上列出来。 ②学生列算式。 ③教师进一步要求：11－3该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆，想一想，怎样能一下子算出来/ ④个别班内交流是怎样摆的。怎样算的。 7、指生结合板书完整地说一说，刚才是怎样计算11－3的。 8、3号运动员投中几个？ ①能列算式吗？在本子上列出来。 ②学生列算式。 ③教师进一步要求：12－6该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆，想一想，怎样能一下子算出来/ ④个别班内交流是怎样摆的。怎样算的。 7、指生结合板书完整地说一说，刚才是怎样计算12－6的。 8、观察以下，咱们今天学到的减法和前面有什么不同？揭示课题。 三、动手操作，巩固新知： 1、自主练习第1题是十几减几的口算题。练习时，可以让学生独立计算，然后再让学生观察每组算式的特点。 3、第2题是两道看图计算的图画题。要引导学生看懂图意后再列式计算，然后让学生说一说算法，强化退位减的方法。 4、第3题20以内进位加法和退位减法的练习题。教师可以适当补充，做成口算卡片，以“快速抢答”、“小组竞赛”等多种形式，反复练习。 四、自我评价： 通过这节课的学习，你学会了什么？（板书：9加几） 回家讲给爸爸、妈妈听好吗？ 五、改进意见： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a15a6ff9f524ccbff12184a7.html