龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学音乐教学中的情景教学 作者：郑朝红 来源：《新课程·小学》2012年第12期 摘 要：在音乐教学中，学生的想象力和创造力的开发，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景，也就是情景教学。对情景教学的内涵进行阐述，分析情景创设对小学音乐教学的作用，最后提出了在小学音乐教学中情景教学的运用方式。 关键词：小学；音乐；情景；教学 新课程强调音乐教学要追求创造审美品位，培养学生的音 乐兴趣、音乐审美情趣，领略音乐鉴赏的雅趣，而情景教学是实现这一目标的重要手段之一，也能调动学生的学习积极性，促进他们自主学习和自主探究的能力，提高音乐教学的有效性。 一、创设故事情景，培养学生的情感 音乐方面的情感渗透远比别的艺术的影响力大得多，它可以更加直接以及有力地走进人的内心世界。通过讲故事这一形式，对情景进行创设，不仅可以激励小学生的学习积极性，还可以使学生感情的导火索被点燃，深化小学生对音乐的理解。在小学音乐教材中有大量的歌曲，它们原本就是根据童话改编的，具有非常有趣的故事情节。 二、创设表演情景，培养学生的实践能力 小学生不但爱好观赏表演，而且也希望进行表演。利用肢体动作以及面部表情来表达歌曲的内容以及情感，有助于学生体验生活的愉悦，并且还能够深层次地理解音乐。教师可以让学生在头上戴上小熊、小白兔、小象等动物的头饰学动物蹦和跳，小熊在跳的时候显得很笨拙，表示重拍，小白兔则跳得比较轻盈，代表弱拍。在表演的过程中，学生能够很轻松地学会四分之二拍、四分之三拍以及四分之四拍等节拍的相关规律。 三、创设语言描绘情景，引导学生感受美 教学活动并非只是传道授业的过程，也是师生间互动的一个过程。教授小学生音乐课程需要尽可能地实现声发于情、意寓于情以及理融于情，进而使语言的吸引力以及感染力增强。所以，音乐教师的语言一定要富含情感性。教师需要通过美的语言来充分展示音乐的美，促使学生和教师共同体验音乐的魅力。 总之，小学音乐课堂教学应创设美好的情境，激发起学生学习的积极性，使学生主动地融入音乐学习中去，这样的音乐课堂才是有效的，音乐教学才是成功的。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 参考文献： [1]杨光武.浅谈音乐中的情景教学[J].西部大开发：中旬刊，2011（2）. [2]孙慧艳.试论小学音乐情景教学创设艺术[J].中国校外教育：基教版，2011（3）. （作者单位 福建省莆田市仙游县实验小学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1b2c58cbf1e650e52ea551810a6f524cdbfcb2c.html