创设生活化的小学英语情景教学 刘霞 福建省宁德市周宁县浦源中心小学 355400 摘要：在小学阶段的教育中，英语学科占据着关键的地位，可为小学生日后的英语学习打好扎实的基础，但就真实情况来看，教师在开展小学英语教学工作时还存在很多不足，因而难以切实提升小学生的英语学习能力。因此，在当前的小学英语教学之中，教师应大力创新英语教学方法，善于将生活化情景教学法引入英语课堂教学中，发展小学生的思维能力，强化小学生的创新水平和英语语言水平。 关键词：生活化；小学英语；情景教学 引言 一直以来，在基础课程教育体系结构当中，英语都占据着不可动摇的一席之地，并伴随着新课改的不断深入和社会的进步得到了越来越广泛的关注，已然成为小学教育工作中备受重视的一门学科。与此同时，新课改还提出了“让教学贴近生活”的教育理念，强调教师在新的人才培养环境中应借助生活化教学手段和情景教学方式尽可能多地为学生创造出一个融学习与实践为一体的学习环境，以便更好地促进他们成长。因此，从现存问题出发探究“如何创设生活化的小学英语教学活动”迫在眉睫。 一、创设导入情景，促进学生进入学习状态 小学阶段的英语教学活动大多数时候都是在课堂上完成的，也就意味着，想要让生活化情景教学取得更理想的效果，必须重视对于课堂活动的设计，尤其是新知导入环节的情景创设。通过合理的情景引导，让学生在正式探究知识之前对新知形成一定了解和认识，能够帮助他们变“陌生”为“熟悉”，进而使其在短时间内迅速进入学习状态。而过往的小学英语教学活动之所以会出现效率低下、质量不高的情况，与缺乏有效的课前导入有着密不可分的关系——一些教师并未在导入环节创设情景，只是在课堂上直接带领学生在更深层次的情景中探索知识，学生与知识之间依旧存在着一定“陌生感”，以至于他们无法很好地理解相关内容。因此，在新的模式下，教师在创设生活化的教学情景时，一定要注意对于导入情景的创设，借助学生熟悉的生活元素，通过多媒体等工具将新知以简单明了、趣味生动的生活化形态展示出来，引导学生观察并感受。这样一来，提前明确了“接下来要学什么”，学生的准备更加充分，他们自然会在之后有更加突出的表现。 二、通过直观教具，创设生活化教学情境 从小学英语教学内容来看，绝大多数词汇都是指向现实的对象，比较抽象的知识点极为罕见。所以，作为一名小学英语教师，可以很好地利用这一特点，通过实物呈现，如图片、模型、简笔画等，促进同学们的理解，来创造这一系列贴近日常生活的学习情境，可以说，创造这种生活情境是最基本的方法之一，例如在教授：short、tall、small、big等单词时，老师可以激励同学们，让他们在课堂上观察这些真实的物品，同时向同学们提问what is big?等等。在学习日用品、学习用品等单词的教学过程中，可以准备一些相关的模型，给学生更直观的学习体验，以此加深对这些单词的印象。有一些教具的制作可能比较费时，遇到这种情况的老师可以和同学们一起利用课外时间，把各种废弃的物品加工成教具，然后在课堂上应用。学生根据课本中的内容自己亲自制作的教具，不仅可以应用于教学中，还可以促进小学英语教学的展开，这一举措对学生的动手能力、语言能力、思维能力有很好的促进作用。 三、融生活情景，灵活应用 英语学习是一个长期的过程，它是一种以交流为中心的语言练习。如果学生只是走在记忆的道路上，很难更好地提高他们的英语学习效率。把英语学习转移到生活中，让英语永远围绕着学生，让生活成为学生学习英语的殿堂，让英语真正达到交流的目的，让学生的英语学习能力得到提高。例如，在学习Weather这个单元时，用多媒体设备展示各种天气变化，通过视觉、听觉和其他感官刺激，让学生的英语学习成为活动场景。为了能够更接近课文中的情景，老师带领学生做Weather Report。随着视频中不断变换的天气和地点，学生利用已学句型It`s going to be sunny in China.训练句型、公共句型。通过这种形式，学生不仅能很好地融入英语学习，还能激发学生的头脑，让学生熟悉英语在生活中的应用方式，训练英语。融入生活情景可以充分利用多媒体等现代教学手段，让学生感觉更真实，更深入生活，在不知不觉中，给学生的英语知识更扎实了。 结束语 综上所述，在小学英语教育工作当中，同步运用生活化理念和情景教学理念组织教学与实践活动，为学生创造在生活中学习英语、在情景中感受英语的机会，可以一改往日小学生不愿积极参与英语学习活动或实践兴趣缺乏的消极的教与学状态，不仅对促进学生理解英语知识、感受英文情感大有裨益，还能帮助他们更好地运用知识并迅速建立英语思维，是优化教学效率与质量的有效方法。教师应对此形成科学认识，积极构建生活化情景教学模式，不断营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在适合自身思维习惯、认知水平的环境中探索知识，以此促进其对英文语言更持续、更全面的学习。 参考文献 [1]毛红.创设生活化的小学英语情景教学分析[J].课程教育研究,2020(01):113-114. [2]纪惠.创设生活化的小学英语情景教学[J].校园英语,2019(16):125. [3]孔文静,杨雪燕.小学英语生活化教学情景的创设[J].科普童话,2018(07):4. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48ac01f94328915f804d2b160b4e767f5acf8083.html