胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华 作者：方振彪 来源：《课程教育研究》2020年第19期 【摘要】积累为学生能力发展、素质提高提供强大的支撑与动力。作为语文积累的重要一环——摘抄理应引起教师的足够重视。培养学生摘抄的习惯，引导学生对摘抄作分析批注、使摘抄结合实际、将摘抄分类整理，都有助于学生撷取并逐渐积累起丰厚的语文材料，进而为学生语言能力及人文素养的提高夯实基础。 【关键词】积累 摘抄 习惯 批注 结合实际 分类整理 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0053-01 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。语文学习强调日积月累，丰厚的积累能为学生能力的发展、素质的提高提供强大的支撑与动力。也正由于此，教学时作为学生语文积累的重要一环——摘抄应引起为师者的足够重视。教师在日常教学中有意识地培养学生摘抄的习惯，并使其成为日常学习行为，可以让学生逐渐积累起丰富的语言材料、语言经验，为学生语言能力及人文素养的提高夯实基础。 不动笔墨不读书。阅读时，值得学生摘抄的内容很多，或是华丽的词藻，或是生动细腻的描写，或是含义深刻的语句……手捧读本，丰富多样的语言材料源源不断地呈现于学生眼前，此时如有发现却又不能从中及时摘录一些对自己有用的东西，就犹如面对一片郁郁葱葱的森林而不能发现扑捉其美的所在一样是十分可惜的。在语文日常教学中，教师要有意识的培养学生摘抄的习惯。学会撷取对自己有价值的东西，为己所用。如课本、作文书、报刊杂志及文学作品乃至与人交流时看到的、听到的优美词句;对成长有启示意义的俗语、谚语、名言警句;对写作有借鉴作用的精彩描写、动人抒情、精辟议论;值得仿效的开头、过渡及结尾方式;承载特定知识与道理的短诗、寓言、美文、典故、佚事、名篇、评论、案例……凡是有利于语文学习的那些精彩、有价值的内容都可以摘抄下来，以备不时之需。 一、摆正心态，形成习惯 摘抄是学生充实自身知识，提升能力素质的重要手段。形成良好的阅读习惯，不断丰富语言素材的储备应是摘抄所要达成的目标。如何让学生借助摘抄喜欢上阅读，而不會因摘抄而使阅读变成一种包袱，是教师必须注意且要认真解决的问题。 学习一篇课文后，一般学生也常能按老师要求抄抄写写，积累文章中的一些词语。但不少学生这样去做往往是为了应付老师的检查，谈不上主观上的重视，更不用说落实到“积累是为了运用”的层面上，学生的这种心态自然会使摘抄的意义大打折扣。其实摘抄内容除了课文中 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2028e7a86868762caaedd3383c4bb4cf6ecb73f.html