大班角色游戏案例分析:游戏中的快乐体验 案例背景： 虽然是大班的孩子，但是他们还是非常喜欢做角色游戏，每次游戏的时候，孩子们都会沉浸在游戏的情景中。但是不是每个孩子都能够积极投入到游戏的情境中呢？从今天游戏的观察过程显然发现不是这么一回事。 案例实录： 游戏刚开始，孩子们很快就找到了自己的游戏区域，投入到游戏的过程中。这时我发现刘佳伟站在医院的挂号台的边上，脸上一副为难的样子。看到我走进医院，“医生”彬就对我说：“老师，你看伟不高兴做挂号医生。”我问刘佳伟：“怎么啦，为什么不高兴做挂号医生呀？”伟说：“我不会做挂号医生。”“没关系的，试试看吧。”伟勉强答应了下来，开始做起“挂号医生”了。 游戏结束的时候，孩子们介绍今天游戏中开心的事情，没想到伟第一个举起了小手，于是我就请他来介绍：“今天我做了挂号医生，很多病人来看病……”伟正想往下介绍的时候，“病人”越说：“我觉得今天的挂号医生本领不大，我去挂号的时候，他让我自己来写病例卡。”“在医院挂号的时候可以是谁来填写病历卡呢？”根据孩子的提出的不同意见，我提出了问题。大部分的孩子都说应该由挂号医生来填写病例卡，凡说：“我上次去看病的时候是我妈妈填写的比例卡。”因为有了这样具有说服力的证据，其他的孩子也就没有了其他的意见，由此也知道了原来病历卡不一定是“挂好医生”填写的。这时候，本来受到同伴意见的反对显得有些不高兴的刘佳伟又兴奋了起来，继续介绍起自己的游戏来。 案例反思： 在设置的这些游戏区域中，并不是每一个孩子都非常熟悉的，就像今天游戏中的刘佳伟小朋友，很显然他对于今天自己选择游戏角色是不太熟悉的，虽然他选择了这个角色，但是对于自己能否胜任这个角色显然还是没有把握的，因此在游戏开始的时候显得有些茫然。但是在体验过了游戏以后，他感受到了这个角色趣味，在接待病人的过程中体验到了角色的兴趣，因此在游戏结束的时候，本来不太爱讲话的刘佳伟马上举手，想要和同伴分享今天体验到的快乐。 在幼儿游戏的过程中，老师要关注这一部分比较内向的孩子，因为他们可能对于一些角色并不是很熟悉，因此不敢尝试而放弃游戏的中的角色。这时候，老师就要给予鼓励和适当的帮助，使他们敢于进行尝试，从而体验到一些角色的快乐，这样就能够帮助孩子树立信心，愿意去尝试各种各样的游戏角色。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a26c4225021ca300a6c30c22590102020740f2fd.html