美容院里的故事 片段一： 今天的角色游戏开始了，赵若曦、朱博兮、黄子怡三个人决定开个美容美发店，于是三人分工合作将需要的工具、箱子、椅子等都划分区域，布置完成后三个人商量各自的角色，最后角色赵若曦为美容师按摩，朱博兮是美发师，黄子怡是助力，负责给客人洗发吹风等工作，游戏开始了好一会儿，发现店里没什么生意，看见我走过去后才露出笑容道：“杨老师，你要不要来理发啊？我们这里除了理发现在还有美容按摩服务呢。”我欣然答应了。 还别说，他们几个的服务可周到了，请我到水池边躺好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打开水龙头又问我温度如何。小手在我头发了抓呀抓，是不是还问我哪里痒，力度够不够。 “我说老板，你们服务这么好，怎么生意却一般啊？” “是啊，老是没人来，大家都说刚理过头发，最近还不需要。” “不剪头发也可以来你们这洗头做造型啊，你们的洗发师手法可真好，很舒服呢，等会我还要试试你们的按摩服务。” “对呀，我们这不一定要剪头发才来呢，其实可以来洗头吹发型啊。”三个人听完高兴极了。 正说着，赵若曦看我还在洗头赶紧去“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，还有人是躺着很享受的样子，旁边有人在给她按摩敲背。 我摸摸她头，微笑着道：“你设计的传单可真不错，不过我要先试试你的手艺，你可以让另外的朋友去发，按摩舒服的话我帮你们宣传。” 洗发师帮我把头发吹干后就拿着宣传单出发了，只见黄子怡在娃娃家门前、书报亭门口和点心店附近都贴了一两张，嘴里还一边吆喝着，美容按摩师赵若曦则让我躺在“床上”，帮我脖子那捏捏，背上敲敲，腰那边按按，“杨老师，舒服吗？要不要力气大点？”“这样就可以了，想不到你按的这么舒服呀，等下我出去就帮你们宣传。”看到宣传单的朋友们，真的跑来美容院看看了，生意一下就火爆起来。娃娃家的爸爸殷广运理好发后就说：“前面上班太累，对着电脑，脖子不舒服了，按摩师，你帮我捏捏吧。”“好的，马上来。”按摩师赵若曦迅速铺好小床单招呼殷广运躺下，然后一边询问一边按摩，“对我们的服务还满意吗？”“满意。”殷广运又问：“你们这按摩一次多少钱，如果办会员卡是不是会优惠点？”“办理会员卡就可以有会员价了哦，你要办吗？需要信息登记下。”赵若曦转身又去“百宝箱”中找了几张废旧的卡，迅速拿纸画了个头像贴在卡上，说：“好了，这是你的会员卡，下次刷卡就可以优惠了。” 分析： 这次游戏结束后在讨论时我表扬了美容美发店的员工，他们不仅在游戏前分工明确，能协商解决游戏中遇到的问题，还通过自己动手绘制宣传单和办理会员卡来吸引顾 客，通过一人一卡制，赵若曦还在卡上绘制了头像，便于区分，深受大家喜爱。 我们发现，在进行角色游戏的时候，游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点和本班幼儿的游戏水平。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如当客人提出办理会员卡时，赵若曦就是用“百宝箱”中找出的废旧卡直接替代，为了区分一人一卡制，直接简笔画画了头像，既方便又深受孩子喜欢。宣传单则是在五颜六色的手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。 同时游戏材料的投放还要考虑到幼儿的兴趣点。大班幼儿自主意识很强，完全能根据自己的意愿和兴趣寻找材料或准备材料来表现主题和情节。教师可以通过游戏讲评，让幼儿充分地讨论问题、分享经验，学会学习和创造。在美容院中其实我们已经投放了很多材料，比如一些洗发理发用品，还有很多发夹、头饰、手链、项链等，这些都非常受女孩子的青睐，但是男孩子的兴趣就不是很高了，于是在理发店结合美容店，推出更多的服务，如按摩、美容等，适合更多的孩子需求，而且在分享交流环节，让孩子多说说去理发店的经历，孩子们还会发现自己的妈妈经常敷面膜做美容，有的则去按摩等，生活经验往往是推进幼儿角色游戏发展的重要动力，然后根据孩子讨论的结果再由他们自己收集、准备材料，这样孩子们在游戏时兴趣更浓厚。因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料。 2017年 4 月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db9db9f9b24e852458fb770bf78a6529647d352d.html