小故事激发小学生学习数学兴趣 云梦县义堂镇明德小学 黄波 “亲其师信其道”出自《礼记》中的《学记》“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。” 译文：能够这样，才能潜心学习，亲敬师长，与同学相处融洽，而且信奉自己所学的真理。 “奶奶，我不上学”或者“妈妈，我不上学”。是因为学生的作业没做完，怕老师批评；或是因为学生在学校里没有得到快乐，学校吸引不了学生；更是老师没有与学生交朋友。 教师要教育好学生，必须与学生建立良好的师生关系，主动“亲其生”，与学生做朋友，这样学生才会“亲其师”，把老师当朋友。 一、教师给小学生讲故事，拉近师生间的关系，“亲生”、“亲师”。 小学生心理特点：注意力不稳定、不持久，对于某一事物注意力集中一段时间就开始分散、就不感兴趣，喜欢多变。因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展。 根据小学生喜欢听故事特点，教师给学生讲儿童故事，不仅故事的情节能吸引学生，而且讲故事的教师也能给学生一种亲近感，能让学生“亲师”。师生之间有了融洽的关系，才能在教与学上产生共鸣。 教学实践表明，学生对数学家的故事是极感兴趣的，因此，在教学过程中，经常有意识地给学生介绍一些数学家的故事，以提高学生的兴趣。如：阿基米德如何帮助国王鉴别王冠中的含金量的故事；祖冲之小时候用麻绳量车轮的周长和直径的关系，长大后算出圆周率，比其它国家早发现一千年；数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习数学的故事等。数学家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。学生的学习兴趣提高了，教学质量才能真正提高。 二、在故事中渗透数学知识，激发学生学习数学兴趣。 数学学科特点，决定了它的教学内容比较抽象枯燥，如果教学设计生涩呆板，学生就难于保持好的学习状态。 兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是做好任何事情的基本出发点，是学生学习自觉性和积极性的核心，是学生主动学习的内部动力，更是学习的一种兴奋剂。 多给小同学讲些小故事，特别是有关数学知识的小故事，将小学生爱听的故事与所要学的数学知识结合起来，不仅能使课堂生动，更能激发学生学习数学的积极性，建立师生间良好的友谊，达到很好的教学效果。 案例：在低、中年级数学中，教师可利用数学故事进行教学，在故事中提出问题，思考问题，解决问题，把学生对听故事的兴趣转移到学习上来。 如口算数学题：“小熊与小山羊摘果子，小熊搞了三个苹果，小山羊摘了五个苹果，他们一共摘了几个苹果”； “光头强偷了熊大的五个苹果，熊大还有三个苹果，问原来熊大有几个苹果”； “鸟妈妈捉了四条小虫，喂了三条小虫给小鸟吃，还剩几条小虫”。 这类创编的数学小故事，不仅是学生熟悉的动物，而且也能在故事中解决数学知识传授的问题。不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。 三、数学故事也要与时俱进，与当下的动画片相结合，与生活环境相结合。 鸡兔同笼问题是原来教材六年级上册的一个知识点，解决方法有列举法、假设法、方程解法。但是现在在四年级下册数学第九章的第一节数学广角中出现了。四年级教材中重点讲述了列表法，还简介了假设法。列举法是按照一定顺序列表，将数字从小到大验证，很直观，不费脑筋，容易解题，但较费时间。假设法对于一般学生而言较难理解。假设法有设兔变鸡、设鸡变兔，实质是一样的，只要思维打开，打破常规，学会假设，算法是很多的，但对于四年级的小学生来说，还有点困难。 案例： 师：同学们，你们喜欢看什么动画片？ 生：《熊出没》。。。 师：你们喜欢哪个？ 生：熊大。 师：喜欢它什么？ 生：爱护环境。。。 师：讨厌谁呢？ 生：光头强 师：讨厌它什么？ 生：…… 师：下面我们看一段《熊出没》的片子，大家想一下，熊大有几只脚？光头强有几只脚？ …… 《熊出没》是儿童喜欢看的一部动画片，教学中，将兔转变成熊大（四只脚），将鸡转变成光头强（两只脚），放上一段《熊出没》，提高学生兴趣，再转到鸡兔同笼问题。这样的教学，不仅能激起兴趣，而且将知识转变成小故事，教育学生要爱护环境，更能让学生在兴趣中去学习，效果更好。 数学中的小故事很多，我们要在继承传统的同时，也要与时俱进，将当代的动画片，生活中的事例等，都可以创编成数学小故事，这样，学生不仅熟悉，而且也感兴趣，教学起来也效果好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a27f416a30126edb6f1aff00bed5b9f3f90f729e.html