课题 12、荷花 教学目标: 1、理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语应用的精巧 2、通过看图说话、写话实习进步说话应用本领。 3、过自主探讨，交互合作的学习，培养学生自主学习和连合协作的精神； 4、通过看图，读文，开展想象，咀嚼文句去赏识荷花的美，从而增强语感的练习，进步学生的审美情趣，激起学生酷爱大自然的感情。 教 学 过 程 活动板块 常规性积累 活动一: 活动内容与呈现方式 古诗积累 今日咱们将继续学习叶圣陶学生活动方式 学生自主背诵古诗 教时 第二课时 1、学习第二自然段，咀嚼文句；领会“我”溘然觉得自己宛若就是1朵荷花时面前涌现的气象。 2、想象荷花图片，用生动幽美的说话刻画荷花。 重点 与 难点 交流方式 相互补充 师说看花要求。 齐读课题《荷花 》。 生看图片并思考喜欢哪 指名站起来说说。 录相导入 爷爷写的——《荷花 》。 想老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身旁的伙伴商讨交换，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。 1、播荷花录相。 2、描述自己最喜欢的那朵荷花。 3、读悟结合，突破重点，学习第二末节。 是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿式，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，面前的这一池荷花简直就是1大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？仍是让我们一起来读读课文吧。 1、 小组合作学习： （1）按句轮读课文。 精读课文 （2）在图上指一指各种姿态 的荷花。 （3）讨论：叶爷爷是怎么描写这一池的荷花的？ a、理解“挨挨挤挤”。 b、换词，领会“冒”。 3、想一想“冒”还可以换成其它什么字？ 活动二: 不想亲眼看看荷花？看之前， 朵花并描述一下那朵花。 师依次出示几幅图片。 核心过程推进 生轮读句子。 小组汇报 同桌讨论回答。 预设（长、钻、伸、探、露、 冲） 4、这里为什么用“冒”字，而不用其他字，用“冒”好在哪里呢？ 5、（想像：这些白荷花从圆盘之间冒出来干什么呢？）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间春风得意、生气勃勃地冒出来的白荷花。你们想啊，这些白荷花冒出来之后，宛若想干什么？ 出示课件： 想像写话： “白荷花在这些年夜圆盘之间冒出来，宛若 ” 过渡：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字非但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更锦绣了。正像同学们所讲的那样，这是一种春风得意的美！这是一种生气勃勃地美！ 6、连起来齐读荷花的3种姿态边听边想像画面。说说你看到了1幅怎么样的画？ 8、读中想像，学习第四小节。 过渡：听着听着，想着想着，我溘然觉得自己宛若就是1朵荷花……读第四自然段开头一点，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。配乐朗读。 9、说话练习： （1）展现数幅各色荷花图片， 让我们再一次有滋有味聚精会神地看看这锦绣、动人的荷花。 （2）蜻蜓蜻蜓，你适才跟荷花仙子说甚么啦？ 小鱼小鱼，你适才跟荷花仙子说甚么啦？ 还有，其余的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些甚么吗？ 学习思考： 预设（既写出了荷花的亭亭玉立，生机盎然，又写出了荷叶的茂盛） 播放荷花图片。 例如：白荷花在这些年夜圆盘之间冒出来，宛若想看看表面的天下。 白荷花在这些年夜圆盘之间冒出来，宛若想深深地吸一口奇怪的空气。 白荷花在这些年夜圆盘之间冒出来，宛若在纵情地展现自己的锦绣。 白荷花在这些年夜圆盘之间冒出来，宛若在进行时装表演。 师给予提示。 师引导其他学生起舞。 预设：荷花！你锦绣动人的 组织学生写话，写后全班交换。 想象画面背诵第二自然段。 1、指名个别读。（配乐诵读，其他门生随音乐翩翩起舞） 1、数人齐读，边听边配以动作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2ba433032126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72e5.html