如何在高中“唐诗宋词”教学中运用多媒体技术 作者：江丽丽 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第5期 江苏省句容市实验高级中学 江丽丽 唐诗宋词作为我国的文化瑰宝，必须得到传承。对于高中阶段的唐诗宋词的学习来说，传统常规的教学模式大多是讲授式，很难提起学生的学习兴趣，学生一般都是死记硬背，老师把学习内容在强压下灌输给学生，这样的教学效率自然就低下了。随着科技的发展，计算机多媒体技术开始应用到日常的教学中来，大大优化了教学手段。 “唐诗宋词”是高中语文教学中不可或缺的内容。在高中阶段有很多的经典篇幅，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、柳宗元的《始得西山宴游记》、杜甫的《登高》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》等一些较为脍炙人口的经典文学。而对“唐诗宋词”这部分内容的讲解，很多时候都是一种文学欣赏。而这种欣赏又是一个再创造的过程。由于观众的不同，也就导致欣赏的结果产生差异。同样的，教师对整个诗词的理解并不代表学生的领会。所以教师机械的讲解诗词内容是很难达到实现再创造的目的的，而且时至长久，学生也会逐渐对唐诗宋词的学习失去兴趣，进而影响到教学效率。而随着信息技术的发展，多媒体也进入到了高中语文教学课堂，这无疑为教师的授课带来了诸多便利，下面我就多媒体在“唐诗宋词”中的作用谈一些自己的看法，望各位教师指证、探讨。 一、拓展教学知识，开阔诗词鉴赏视野 由于“唐诗宋词”所涉及的学习内容综合性较强，对语文各方面的知识均有所涉及。这就要求教师在诗词的教学上要注重教学方式方法的多样性，善于采取灵活的教学方法。而在教学中运用多媒体进行教学，就可以为此提供很多的便利。教师可以借助多媒体为教学提供的丰富的信息，拓展教学知识，甚至把学生引入到诗词创作时的场景之中。进而强化学生对诗词的理解和掌握。再者，教师一旦运用多媒体辅助教学，那么在之前的教学准备过程中势必需要经过自身长时间的收集、学习，在这个过程中，教师就可以通过网上丰富的教育教学资源，以及相关的辅助资料，积累知识的同时，拓展自己的知识面，这样在教学时不仅能够做到游刃有余，而且也扩大了课堂的容量，丰富了学生的知识，进而激发学生学习兴趣，促进教学。 二、多方交流，提高学生学习的自主性 运用多媒体技术于语文教学中，教师可以借助网上丰富的资源，引导学生学会主动搜集资料获取知识，同时还可以将网络中的、对学生学习有力的知识，语文资源充实到教材中。为学生获取知识寻找渠道，同时也可以使每一个学生平等的参与到课堂教学中来，自主的选择学习内容。从而在平等的参与过程中获得成功的喜悦。如在学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词时。我给学生布置了一个任务，就是利用网络自学两首我们在教学中没有学到过的宋代诗词，并做好相关笔记，同时制作成简单多媒体课件，让每一位同学在下一节课上把自己的体会和收获与同班同学分享。这样许多学生就会根据自己所学，主动的去寻找网上其他一些诗词进行学习、感悟，同时通过与同学的交流，学生学习古诗词的兴趣也就逐渐提高了，同时还扩展了学生学习的空间，实现了课堂内外的有效结合，发挥了学生在学习中的主动性。 三、优化学习环境，激发学生学习兴趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2bd455373fe910ef12d2af90242a8956aecaaf6.html