龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 导学式教学模式下初中语文古诗文主题学习的应用探究 作者：兰云 来源：《教学研究与管理》2019年第01期 【摘 要】根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中语文教学和初中阶段古诗文学习提出的要求，笔者在初中语文教学中运用导学式教学模式进行古诗文教学，通过“设置预习导引，在诵读积累中夯实基础”“找准切入口，在课堂探究中深入主题”“巧设拓展延伸，在文本阅读中领悟真谛”三个方面进行实践探索和研究，以期让学生真正学好语文，提高语文素养。 【关键词】导学式;教学模式;初中语文;古诗文;主题学习 导学式教学模式是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。其源于“启发式”教学模式，但与“启发式”教学模式相比，导学式教学更注重对学生学习能力的培养，使学生学会思考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：建立具有中国特色的基础教育课程体系中“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”，这一点就需要一线的语文教师能在语文教学之路中不断探索与研究，形成一套真正适合学生学习语文的方法，全面提高学生的语文素养。 初中阶段的古诗文是我国语文教育优秀传统文化中的重点内容之一，而《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中阶段的古诗文学习提出了更高的要求：“诵读古代诗文，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”据此，笔者在初中语文古诗词主题学习中运用导学式教学模式进行了相关的实践探索与研究。 一、设置预习导引，在诵读积累中夯实基础 传统的古诗文教学基本上是串讲，学生难以表达自己的理解和观点，或者是教师拔高讲解，学生云里雾里，不懂装懂，许多教师让学生靠死记硬背来记忆。这种教学现状，使古诗文教学越来越背离了传统，陷入越来越深的困境。“理解文义，应对考试”这样的教学形式，导致了学生学习古诗文的兴趣不高、窄化古诗文教学的内容、古诗文教学陷入以知识为中心的怪圈等一系列问题的出现。 “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”笔者采用“高效的单元诗歌整合给学生插上想象的翅膀”，课前进行预习导引，让学生在诵读积累中夯实基础。例如，在教学诗词《关雎》《蒹葭》时，由于两首诗都选自《诗经》，笔者先设计了一份导学案（《诗经》的相关资料、阅读 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a95762018e8b8f67c1cfad6195f312b3169eb8e.html